《铁杵成针》听课反思

由四年级王慧老师执教《铁杵成针》一课，听后感触良多。
  《铁杵成针》是一则文言文，上课伊始，授课老师先出示了一些线索，让学生根据给出的信息猜出一位诗人，由此引入本节课的学习内容，导入新课方式灵活，有针对性。然后出示题目，引导学生解题，在相互补充交流中理解题目的意思铁棒被磨成了绣花针。初读时让学生自由朗读，而后指名读，在学生能把文章读正确之后，教师进行了细化而有针对性的朗读指导，就这样，在有层次的读中，学生慢慢读出了节奏感，在读中进一步熟悉了文章容，从而使接下来的精读课文理解意思更加顺畅。

在理解文章意思之初，教师先引导学生回顾了学习文言文的方法，学生结合已有的学习经验纷纷举手发言可以看注释、扩词法、联系上下文．....．然后，教师引导学生运用的学习方法走进文章，理解意思。在引导、点拨、修正中，学生潜移默化习得了学习言文的方法，理解句子意思时，在看注释的基础上，可以根据文意进行适当的补充，这样对文章的理解会更全面。此时，教师问学生："你有什么疑问吗？"学生提出问题："铁杵怎么能磨成针呢？""那么，老婆婆会怎么回答呢？"学生在相互交流中明白了日复一日，年复一年，坚持不懈，终有一天，老婆婆定能把铁杵磨成针。"太白感其意，还卒业。"李白被她的精神感动，就回去完成学业，从中你感受到李白是个怎样的人？"这个问题刚一抛出，学生有点无从回答，稍后，有个别同学说出来李白具有持之以恒、坚持不懈的精神。在学文的基础上，学生通过配乐朗读的形式更进一步加深了对文本的理解。最后，教师结合李白的精神品质，对文章内容进行了总结，并对学生渗透了思想教育。
    在这节课上，教师非常注重学习文言文的方法指导，有效培养了学生的语文能力。朗读指导关注细节，读书形式多样，充分读书有助于学生对文本的理解。王老师整节课把握得就非常好，层层递进，以学生为主，提高学生的语文学习能力，培养学生的思想道德观及人文主义思想。