本次口语交际是“趣味故事会”，是我安排的让学生讲讲人物故事的一次活动。可以讲课本里面的，也可以讲课外的，还可以讲现实生活中的人物故事。旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。

对于讲故事，学生的兴致很高。课前一周，我让学生收集自己读过的人物故事并进行整理，通过比较筛选出印象最深刻的人物故事。准备在下次的口语交际课上进行一次讲故事比赛，学生们一听说比赛，都跃跃欲试。但在接下来的准备过程中，部分学生反映除了课本中学过的人物故事，平常看书较少，也没书可看，因此收集的资料不丰富。鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。如果两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参与。最终我选择看大家讲故事的情况而定。课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。

第一轮评比开始了，三个大组同时进行，要求每人控制在2分钟内完成。虽然每次只有三个人同时在讲故事，但依然有些相互影响。因此立即分了一个组到走廊讲故事，学生看到讲故事不局限于课堂中，他们参与的兴致更高了。小组评比赛经过25分钟结束了，回到教室，每个小组都评比出了优秀讲故事能手，紧接着参加全班的评比。推荐的6名同学匆匆准备后依次上台进行第二次讲故事比赛。在全班的评比中，我把讲故事的时间做了延长，可在3分钟内完成。台上6名同学讲的很精彩，有一个男孩讲了《猪八戒吃西瓜》，虽然这个故事对大家来说已经没有新鲜感了，但他充分运用他丰富的表情、富有感染力的语言以及得体的动作把猪八戒贪吃的形象活灵活现的展现在了大家眼前。

评比还没结束，但下课铃声响了，孩子们有些不舍，还在津津有味的听着，在孩子们的建议下，我们没有终止比赛，占用了课间活动时间10分钟，在一片欢笑与掌声中，评比结束了。小结时许多孩子还从“故事大王”的身上发现了讲故事其他一些要注意的地方。还给我提出了建议：希望口语交际课上多开展类似的活动。回想起这节课，虽然占用了课间时间，时间分配与设计还不够完美，但看到孩子的精彩表现，我也很欣慰，觉得这节课的交际目的已经达到了。