一、忆旧引新

1、复习“米和厘米”的知识。

引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长，并回忆米和厘米的关系。

2、设疑引入。

填上合适的长度单位

教室门高约2（    ）  铅笔长约14（    ）  一根吸管长约1(     )

通过实物的出示使学生产生认知冲突，引导学生思考：有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢？

3、揭题板书：认识分米和毫米

二、导学明法 

（一）认识分米

1、自学探究：1分米有多长

师：通过预习，你有哪些收获？请同学们拿出导学单和小组的伙伴们交流一下自己的收获。

导学单：

学一学：了解1分米=（    ）厘米

认一认：在直尺上找出1分米，比一比谁找得多，并用大拇指和食指比划出1分米，看谁比划得准。

画一画：一条1分米长的线段，互相检验。

找一找：在我们身边还有哪些物体的长大约是1分米呢。

学生小组交流、汇报。

2、师：你对分米有了哪些认识？交流：

（1）1分米有多长，直尺上从哪里到哪里是1分米？2分米有多长？

小结：不管从哪儿画起，只要满10厘米就是1分米。

（2）闭目想象1分米的长度并用手势比划出1分米，再用直尺调整。

（3）交流身边有哪些物体的长度大约1分米。

（4）认识1米＝10分米

师：通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。那1米等于多少分米呢？

在交流中明确：因为1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。

同桌合作，在米尺上1分米1分米地数，再次体会到1米＝10分米。

3、估一估，量一量

学生估计课桌长几分米，小组合作测量课桌的长。

（二）认识毫米

1、量一量

师：刚才我们测量了很多物体，现在请大家来量一量我们数学书的厚度。

请学生介绍毫米，并让其他学生补充对毫米的认识。

（师板书：毫米（mm）并教给学生读法）

师：到你的尺上找一找1毫米。明确尺上每一厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

2、数一数

师：请大家用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。

组织学生用笔尖指着直尺上的小格验证1厘米里是不是有10个1毫米，巩固发现。

师板书：1厘米＝10毫米。

观察5毫米线，交流这根刻度线与其他有什么不同之处。

指出：从刻度0到这根刻度线就正好是5毫米，一般把这种较长的线叫做5毫米线。

3、说一说

师：哪些物体的长度或厚度大约1毫米。

生举例说一说。

4、比一比

（1）伸出大拇指和食指，比划出1毫米大约有多长，一人比划，一人用硬币、银行卡等物体插进两指之间测量验证，多进行几次，加深认识。

（2）在书上数出10张纸，先用手捏一捏，再量一量这10张纸的厚度大约是多少。

（3）想一想：哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位。

三、启智延展

1、填合适的单位。

铁钉长2(    )      一张床长2(    )        大米宽约2(    )

黄瓜长约2(    )    一只蚂蚁长约2(    )    文具盒长约2(    )

2、完成“想想做做”1---3题。

生独立完成，集体交流。

（1）第1题

交流不同的读毫米的方法，学会正确读数。

（2）第2题

交流自己测量后的发现，指名说一说每条边的长度。

（3）第3题

交流测量的结果，引导学生用不同的方式表达，学会用“大约几分米”或“几分米几厘米”的形式来表达。

四、引评反思

1、今天你又学到了哪些新本领，和以前学的哪些知识有关？学了这些知识有什么用？

2、学生小组评价相互的表现。

3、教师对学生表现做适当点评。

五、课后延伸

1、选择家中的物体，选择合适的单位量一量，记录下测量结果。

2、请在家长的帮助下，利用网络搜索“长度单位”，了解还有哪些长度单位，还有哪些比毫米、微米更小的长度单位吗，它们有多长。