I am a farmer today

——青年发展班听课反思

本次青年发展班两位老师以同课异构的形式进行，上课内容是三年级上册三年级上册第七单元On the farm，三位老师教学目标明确，教学环节和活动设计恰当，注重教学情境的设置和营造，充分调动了学生的学习积极性。

王佳月老师在热身导入环节中用歌曲导入直接引出本课课题On the farm，清晰明了，学生能够快速进入情境。王老师将整节课由“Teacher’s farm--Grandpa’s farm--Students’ farm”构成，教学设计层次分明，教师上课感染力强，课堂环节环环相扣，学生在情境中学习，感受到农场的美，领略大自然的美妙。

在课堂呈现环节，王老师以PPT呈现“望远镜”的效果，让学生直观的感知“What are these? Waht are those?”的区别。王老师用chant的形式进行句型的操练，学生参与度极高，课堂气氛活跃。接下来王老师通过“Watch and tick”了解Whose farm is it? 通过“watch and choose”“Think and say”两个环节引导学生了解课文的主要内容，即在农场里看到的动物和水果。接着学生细读课文，找到Mike提出的问题，“What are these? Waht are those?”“Are these/those...? ”，这两个问题分别关于动物和水果，进行注意击破。王老师使用过渡语“Does Mike know about the farm well?”自然引出“Are these/those...? ”并引导学生在课文中找到回答。

阅读任务完成后，王老师的巩固环节，引导学生利用准备好的农场素材设计自己的农场，并且小组合作，编造对话。

汪老师教态亲切自然，基本功扎实，语调抑扬顿挫，课堂指令清晰，气氛活跃，通过视频等多模态的形式为学生补充拓展了语言知识，着力培养了学生语言技能和学习策略，促进学生核心素养的提升。

导入部分，汪老师通过Guess、think等环节让学生了解不同动物和水果，进而引出本课课题，并且通过video让学生了解现代化农场。在课文文本的处理中汪老师通过Look and say/ Think and tick/ Listen and answer/ Watch and circle/Read and underline环节引导学生了解文本主要信息。同时在句型“Welcome to...”的教授中，以视频的形式呈现了这个句型的用法，并且以歌曲的形式引导学生辨析“these、those”的区别。最后巩固环节，汪老师设置农场的情境，小组合作，以志愿者和参观者的身份介绍认识农场，编造对话。