《认识三角形》的听课反思

这部分内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。听过这节课后让我有了以下的一些反思：

一、从“游戏”的视角引入教材。

课始，由“猜猜我是谁”的小游戏引入本节新课，让学生通过对不同图形的判断，对三角形的定义有个初步的认识。为让学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备。

二、在活动中探索，激励学生积极参与。

为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。请学生在黑板上画出自己喜欢的一个三角形，并指出三角形各个部分的名称：边、角、顶点，再提起疑问：怎样的图形叫做三角形？正式归纳三角形的定义。最后再使用游戏的两个三角形引入三角形有大有小，形状也不一样，可以用三个不同的英文字母来区别命名三角形。到这一部分时因为知识点比较简单，所以花的时间相对短。留下大量时间用来后面的三角形画高。

三、注重合作交流解决重难点。

学习活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。孩子或许会相信你告诉他的，但他更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步认识过，此处重点是引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织交流、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。尤其是在画三角形的高中，让学生自己动手，亲身体验画三角形高的步骤，给学生留下了深刻的印象，本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了。让学生在体验中学习数学是保证教学有效的一种很好的教学途径。

四、联系旧知识学习新内容。

利用以前学过的：画直线外一点到直线的垂直线段，再把左右两条边围起来成为三角形的高，让学生能够意识到每组底和高是互相垂直的并且知道高的由来和画法。从已学的知识延伸为新的知识，使学生意识到数学知识点的贯通性。