一、将生活引入课堂

　　现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿。任何数的概念都能够在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。

　　片段1：看到（幻灯片）课题字母两字，你想说什么？生活中、数学中哪里见过或用过？有的学生说：乘法交换率、结合率，有的说：求未知数X，学生很少提到生活中用到了字母？然后我就用心地引导，你什么地方见过类似这样用字母表示的？哇！学生有的说：WTO学生有的说：乘法交换率、结合率交通标志P透过这样地教学，学生会惊讶地发现数学就在我生活中，无疑会对数学产生亲切感，无疑会用心主动的投入到学习之中。

　　二、给学生幽默的课堂

　　片段1：谁来自我介绍一下？今年几岁啦？她说：我12岁了。我说：那我今年多大？你想明白吗？猜一猜？我是属牛的。学生答到：33岁了。我之后问：当她1岁的时候，在妈妈怀里哭的时候，我多大？当她6岁的时候，背着书包上幼儿园时，我多大？24岁？你有什么好的方法算的？学生说：老师与她始终相差21岁。你能再推算下去吗？学生说：会。这样麻烦吗？有没有简便的表示？学生说：用字母表示。有的说用字母b表示，有的说用字母x表示。我说：都能够，我们用字母a表示吧，那我的岁数怎样表示？学生说到：用a+21表示。a+21表示什么？

　　片段2：前面的设计稍做改动，当学生会推算年龄后，我说：姚老师19岁大学毕业，那是他几岁了？学生哄堂大笑。为什么笑啊？那时他还没生下来呢。那么当韩老师200岁时，他几岁了？有的喊：179岁，有的说不可能，这时课堂在一片笑声中进行的，能够想象学生学习的热情。用学生感兴趣的特殊年龄理解老师与学生的年龄关系，他们理解用字母表示和差关系的问题，从中又渗透字母的选值要根据实际生活。

　　三、把游戏带入课堂

　　片段：巩固练习中，出示了学生十分熟悉稚气的儿歌：

　　1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。

　　2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。

　　3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。

　　开火车读，要求读的流利。读到7只青蛙有些学生读的不流利了，也没了先前的新鲜感，你还能说下去？如果100只青蛙呢？你能利用这天的知识把它十分清楚的表达出来吗？哪位同学能用字母表示这首儿歌呢？第一位学生说：n只青蛙，n张嘴，n只眼睛，n条腿，n声扑通跳下水。不对，就应是n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。以风趣的儿歌作为学生的素材，学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从中切身体验数学中的奥妙。

　　四、创设思考的课堂

　　片段（1）引：老师有个小朋友，他看我班同学学得这么认真，很想把他自己搞笑的一段经历跟大家分享，想明白吗？

　　（2）出示：小明的星期天。小明从家出发，带了20元钱，走了180米经过学校，又向前走了c米，到了新世纪商行，买了x枝铅笔，每枝铅笔0.5元，又买了做手工用的彩带m米，每米0.15元，回校做手工时把它剪成了b段

　　（3）根据其中的关系，你能想到一个内含字母的式子吗？它表示什么？

　　（4）你能把你写的算式写在黑板上我们一齐交流吗？结果出现了很多算式，如：

　　180＋C0。15，0。15，20－(0。15＋0.5x)这一道题既有用字母表示和差关系，又有乘除关系，很好的巩固了本堂课的知识点。

　　五、存在不足的课堂

　　为什么学生这么胆小？幻灯片中小明一家去年一年用电B度，平均每月用电多少吨那里有一个明显的错误，就是单位度写成吨，为什么课堂上没有一个学生能大胆的举手，指出老师的错误，还有更多值得我去深深思考。