“玩”啊！体育课

“上班了啊？”

“嗯。”

“什么工作？”

“老师。”

“什么老师？”

“小学老师。”

“教什么学科？”

“体育。”

“噢，带小孩玩的嘛！”

和亲戚朋友的对话，总让我心中五味杂陈。

五味杂陈的原因也显而易见:我会料到他们要问什么，但是我不想说出来；我期待他们识趣一些，我也不想“挤牙膏”一样去回答，但是他们最后一定会问到我干什么教什么然后再补一句让我觉得非常刺耳的我是“带小孩玩的”体育老师。

这个问题我苦恼过一段时间，会排斥，会喃喃自语道：“你们懂什么，你们知道什么是体育吗？”喃喃自语很多遍后，我发现答案不就是在这句话里面吗？是啊！他们不正是因为不了解体育，才会说体育课就是玩的、体育教师就是带小孩玩的吗？

当这样思考下来，我才发现，亲戚朋友或是任何人对我说出这句话的时候也许并没有过恶意，那个让自己如坐针毡的恶意一直都源自自己，源自自己内心最深处的自卑和抵触。

自卑什么？自卑在教学过程中或多或少由于自己学科不被重视的无能为力，被动成为学生和家长甚至一些其他学科老师口中的“可有可无的体育课”。

抵触什么？抵触所有体育人之外对体育的评价和认知，所以在听到“玩体育”这几个字眼，我就会默认为他们不了解并且轻视体育然后忽略掉他们的见解和认知。

再重新审视这个问题以后，并清晰地认清了自己的矛盾，如何“玩”好体育课就变成了我的现实以及真实追求。

是啊！抛开体育与健康这门学科的学科性，再褪掉其复杂的专业名词，对于其他没有条件去深入了解过体育学科的老师、家长、学生以及社会各层面的人，现在的体育发展现状给他们看到的表象或许就是“强身健体”四个大字亦或是类似“玩体育”浅显的概括。

正因如此，当代体育人尤其是体育教师或许更要端正态度，客观、理性地将学校体育育人、育体和健康等不可替代的意义和作用言传身教于学生。

革命尚未成功，同志仍需努力！“玩”啊！体育课！夯实学生体能和学科知识的基础的同时，我想体育的其他功能从始至终也一直存在着并潜移默化地改变着每一个人。

先从“玩”好每一节体育课开始，潜下心来去设计好每一节课，用体育本身的魅力去激发学生的兴趣，让他们乐意、愿意、中意于去期待每一堂体育课。