家庭是一个人与社会最早的接触点，是一个人成长的开端，家庭儿童成长的研究，其他任何因素无法替代的，查找不少研究后都证实学习障碍儿童的形成，发展都与家庭有关。台湾刘弘白博士认为造成学习障碍儿童的真正因素是学习能力发展不均衡，而父母对子女的教育方法与态度不当是影响学习障碍儿童学习能力发展的重要因素。

影响学习障碍儿童形成和发展的家庭主要因素有教育态度，教育方式，家庭文化氛围。并且，父母对子女的教养构筑了子女人生发展的最初框架，其成败将影响子女的一生。教育态度，包括父母对子女的教育观，父母对子女的期望。而在当今的市场经济下，许多家长教育孩子学习，就是为了将来能够赚大钱或者教育孩子好好学习以进入重点大学，为进入一个好的仕途做准备。这些错误的教育观往往使学生的孩子都学习当成是一笔交易，或者让学生厌恶学习，导致形成学习障碍，面对孩子的学习障碍，许多家长不能调整其期望。

而在当今社会，在许多媒体，自媒体和舆论的影响下，家长们认为一个学生的教育仅仅是在学校，家长们把所有的教育都扔给老师，却不知道自己作为一个家长，其实对于一个学生的教育是一个很重要的因素。教育是一项系统的工程，社会教育，学校教育，家庭教育三个部分互为补充，互为依托，缺一不可，对于学习障碍儿童的教育无疑也需要这三个方面的合力。同时，家庭教育既然对学习障碍儿童的形成发展有很大的影响，那么在学习障碍儿童的教育中，理当担任重要的角色，发挥其应有的作用。

而在我国，学习障碍儿童还未被视作为特殊教育的一类而受到特殊教育，他们还在普通学校接受普通教育，而目前普通学校的情况大致是班级学生人数较多，教师任务繁重，教师对学习障碍儿童了解较少，因此短期内靠学校为学习障碍儿童提供适当教育，大面积上是不可能的，这样家长的教育作用就更大，甚至可以认为学习障碍儿童能不能得到适当教育，家庭在一定程度上起决定作用。

而如何帮助学习障碍儿童？我认为应该从以下几点去进行。首先，家长应该改进自己的教养态度，家长树立正确的教育观，从长计议学生的未来，而学生会不会去学习，事关个人的前途与幸福，没有扎实的文化基础，没有学习的进取心，将来在社会上不难以很好地生存和发展。家长给孩子提出合适的希望，要求孩子在合适的期望下，通过努力能够达到这些要求，这些期望不仅要适合孩子的实际，而且能够切切实实通过孩子自身的努力可以实现，这种希望就类似于教师对于学生的罗森塔尔效应，能够让学生实实在在的实现，并附有自我提升驱动力。

其次，家长应该改进自己的教养方式，学生出现问题是一个很正常的现象，而在学生出现成绩不良等问题时，家长应该明白学习出现问题，这是孩子都会出现的情况，不是自己的孩子不争气才会出现，要从思想上去接受孩子的问题，然后具体分析，并和孩子推心置腹的交流，一起找出原因和改进方法，最后鼓励督促孩子按计划改进。

然后，家长应该为学生营造一个良好的家庭学习氛围，在创设时应该注意以下几点，创造安静的学习环境，保证子女在家的学习时间，孩子温习功课时，家长不要随意去打扰，让孩子养成良好的学习和作息习惯，父母休闲活动要提高趣味和格调，父母的行为是无声的榜样，会对孩子产生潜移默化的影响。

最后，有许多家长甚至现在还认识不清何为学习障碍儿童，认识不到自己在儿童教育中的地位和作用，没有承担到家教的义务和责任，把孩子全盘推给学校的现象极为普遍，另外还有一部分家长只是过问一下学生的成绩如何，谈不上真正的参与。这种状况亟需改变。