通过创编活动，能够将抽象的音乐具象化，生动形象的将音乐展现在学生面前，激发学生学习兴趣，能让学生“动”起来，积极有效的参与到学习中去，不但丰富音乐课堂，领悟音乐真谛，获得精神愉悦:同时提高学生音乐素养与音乐审美能力，为课堂有效性提供保障。因此，有必要对小学音乐课中的创编活动进行研究，以此来提高学生们在音乐课堂中的学习兴趣及创作能力，培养孩子们的音乐感知能力。以下就如何将创编活动这一环节变得更加生动有趣进行了探究。

传统的律动教学中，主要以老师为主导，将动作与音乐结合进行教授，学生单向进行模仿学习。有时舞蹈动作较难，会导致有些没有基础的同学丧失信心以及学习积极性。心理学表明，模仿是动物界学习的本能，也是人类重要的学习方式，对于小学阶段来说，学生对周围新奇有趣的事物都会不由白主地模仿。由此可见，模仿是打开学生学习的重要关口，从模仿角度出发，模仿实践，模仿律动，你创造出发，走进音乐世界，在教学实践的过程中，使学生律动的同时能够分辨不同乐器的音色。

在音乐教学中，对教学内容进行创编已是许多教师常常在课堂上采用的一种教学手段。比如引导学生对歌词的创编，对旋律、节奏的创编，对舞蹈动作的创编、对演唱形式的创编等。多年来，这种做法、这种形式已被广大音乐教师所认同、所采用，并且被广泛用于教学之中。引导学生对一些教学内容进行创编是一种具有创造性的教学活动，其目的一是为了促使学生养成自觉的动口、动手、动脑、动心的良好的学习习惯；二是引导和调动学生学习的主动性、积极性、探究性；三是激发和锻炼学生的思维想象和创造能力；四是激励学生在课堂上积极参与、主动探究、大胆交流、自信表现。

我认为音乐教学中创编活动的组织与实施应围绕以下几方面进行：1.应在学生已有的知识和经验中进行创编；2.应在教师的启发、引导、鼓励下进行创编；3.应在学生互相交流、讨论、合作中进行创编；4.应在学生感受、体验、模仿、联想、想象的基础上创编；5.在学生熟悉和掌握学习内容之后自由、自主、自信地创编。