如何上好数学练习课

数学练习课是对新授课的补充和延续,也是数学课型的基本组成部分。练习课主要是帮助学生熟悉和掌握所学知识的题型和书写格式,帮助学生对形成问题解决方法的整体认识,提高学生综合运用知识解决问题的能力。教师在平时教学中基本上都是按照书本完成相应知识的练习课教学,很少去思考练习课是否就是照题讲题与核对答案。练习课的育人价值是什么？如何把练习课上的扎实高效？我个人觉得练习课不是简单的练习书本知识，而是要创造性地使用教材、重组书本上的习题、设计具有结构化的教学方案提高练习课的效率,真正起到举一反三的作用。
    当下练习课存在问题
    1.重练习数量,轻习题质量
    觉得练习课主要就是“练”，于是设计了各种各样重复的练习,导致练习课变成了做题课^大部分学生整节课基本上都是一直在写,动作慢的学生甚至跟不上其他同学的节奏，导致课堂效率不高，我想作为教师,我们应该通过精选习题、明确练习目的来提升课堂练习的质量。
    2.重核对答案,轻方法提炼
    在练习课主要就是学生练完后核对答案,就题讲题,一关闯完再来一关,对一此重点题型的运用达不到堂一反三的效果。另外班级优等生的想法替代了部分潜能生的想法,标准答案的呈现替代了解题方法的揭示。数学知识是在学生练习的过程中,通过对比、交流、归纳等慢慢获得的。
    我们往往会忽视教材中的题组设计,没有及时提炼方法,学生也难以形成对问题解决方法的认识和掌握,这种重结果轻过程的思想是要不得的。
如何设计练习课值得我们思考，我认为练习课教学需要做到以下几点：
    1，研读教材教参。
不仅要帮助学生巩固所学知识,感悟其中的数学思想方法,还要重视帮助学生提高对相关知识、方法和技能的认识与熟练程度,形成综合判断和灵活选择的意识与能力。帮助学生提升整体把握问题的思维品质，形成灵活运用方法解决实际问题的能力，这也是对练习课教学育人价值最好的开发。
    2.找准练习起点,重视方法提炼。
    数学教学活动中,创造性地使用教材,积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。“教材中，有些练习题的设计是零散的、割裂的,只是给学生一个学习的起点,还需要教师对教材进行开发,通过整理重组;进行深层次的探究，发现数学知识的内在联系,从而掌握数学学习的方法。
    3.挖掘练习价值,助推思维发展。
    在平时的教学中,有很多练习课的编排都辅助新授课进行一些基础的练习,学生对于这部分知识的操练掌握起来比较容易。但是,要想进一步拓展学生的思维,还需要教师对教材进行深度挖掘。