在孩子的成长过程中，每个阶段都有其独特的特点和需求。敏感期是孩子特别敏感和易受影响的阶段，他们对于各种刺激和经验都有着强烈的需求和兴趣。如果我们把孩子纳入我们自己的意愿和计划中，给予他们过多的限制和约束，可能会导致他们的敏感期过早结束。

在敏感期内，孩子对于知识和技能的学习能力达到了较高的水平，他们对外界的探索和理解能力也得到了显著提升。这个阶段的孩子是充满好奇心和求知欲的，他们希望尝试新事物，掌握新技能，并且能够自由地发展自己的想法和兴趣。

然而，如果我们过早地给孩子加上过多的约束和限制，不允许他们按照自己的节奏发展和探索，可能会阻碍他们的心智发展。孩子们的心理需求是多样的，他们希望能够自由表达自己的想法和情感，通过独立思考和决策来发展自己的能力。在与学生的接触中，常常最看不得学生下课后的聊天玩闹，一旦他们有这些行为，我就会立刻进行制止，并不断地给他讲下课不要下位置安安静静的。最终，孩子就被剥夺了任意沟通交流的自由。但这样一来真的好吗？通过《童年的秘密》这本书阅读，答案显然是否定的。

处在敏感期的孩子的许多行为在我们看来也许是怪异的，幼稚的，甚至是毫无道理的，但他却能够从这样的行为中获得满足感，这是他内心的一种需求。而且，从某种角度来说，敏感期不仅仅是孩子内心发展的需要，更是他自我提升的一种需要。

班上有个别学生在发生一些小矛盾的时候，用动手来解决问题。通过几次的了解，知道总是存在别人不小心碰到他或者是在与别人的玩闹中发生的，他好像总是用“武力”来解决。我们可以解释为他处于敏感时，这类问题的处理方法没有得到很好的培养。以至于走到了高年级，也是用简单粗暴的方式来处理。这就需要我们进行语言上的诱导，告诉他面对各种问题时的处理方法有哪些，以便他能冷静、正确的对待事情。

事实上，我们不应该“粗暴镇压”执拗儿童，孩子的各种能力发展可能都会经历一个特定的敏感期，这会激发他的潜能，使他的各项能力在看似玩耍的行为之中得到进一步的拓展。作为教育者，我们应该尊重孩子的个体差异和发展需求，给予他们适当的自由和空间。这并不意味着完全不加任何限制，而是要在平衡中寻找最合适的方式。我们可以提供适当的指导和支持，同时保护他们的安全和健康，但也要给他们足够的机会去自由探索和发展。

所以，孩子处在敏感期时，只要不是危及健康或安全的原则问题，我们就该给他一个足够的空间。我们此时应该放慢脚步，要学着去适应孩子的活动节奏，站在他的角度去考虑，更要尊重他的成长，给予他最起码的信任，可以选择恰当时机协助他，但一定不要随便干预。这样，我们才不会人为地给孩子增加过多的限制，他才能更好地进行自我探索。