《可能性》和《简单的周期》听课反思

陈老师展示的《可能性》是一堂有效，实用的公开课。由于所创设情境比较贴近生活，课堂气氛特别治跃，并且以游戏者主，给学生以小主人的感觉，充分发挥了学生的主体地位。

学生在摸球猜测中对可能性的大小有了一个初步的感知。充分调动了学生学习可能性大小的积极性和主动性。教学过程中陈老师设计了丰富的教学活动，为学生提供了探索与交流的时间与空间。摸球实验是让学生设计了多次的摸球环节，学生操作后发现两种球个数不同时，哪种球多哪种球摸到的可能性就大。

通过这节课的学习，学生经历了对生活某些现象进行判断．推理的过程，激发了他们的学习兴趣，增强了应用意识。对生活中某些现象按一定的方法进行了推理，培养了初步的逻辑推理能力。

王老师执教的《简单的周期》一课，教学过程层次清晰．注重营造宽松和谐的课堂气氛，精心设计每一个环节，学生在课堂上善于动脑，亲于思考，是一节值得我学习的好课。

一．脑力竞赛导入新课，充分探索交流

王老师首先设计了脑力竞赛，男女进行 pk ，这样唤起了学生对"规律"的有意注意，形成良好的期待心理。

二、大胆放手，给足时间，充分探索交流

老师以盆花为例大胆放手，给足时间，让学生们探索，用自己的方式把规律表达出来。成功探索出盆花的规律后，老师提出第19盆花是什么颜色这一问题，让学生运用规律解决问题。让学生用自己喜欢的方式解决问题，再通过比较列举法和计算法，优化解决问题的策略，重点放在方法的理解上，在说理过程中，注重师生间，生生间的互动，在交流中不断提升思维层次。

三、变式练习，突出重点，突破难点

通过练习巩固了新知，而且让学生体会了物体排列的顺序不样，规律也不一样，从而提醒分析排列规律的重要性。