这次参加了江宁区深化教学改革小学教学研讨活动，让我对于智慧学习课堂有了更深入的了解。教育信息化推动了教学的新样态，将智慧环境、智能设备深入一线课题，构建“智慧学习课堂”的校本范式。

以英语学科为例，“智慧学习课堂”促使该学科形成了“提供预学资源一激活己有认知一引导互动探究一数据化评价与补偿一个性化作业展示”的具体范式。
  课前，通过金陵微校的资源库，发布音视频、导学案、文化背景资料、自主探宄任务等，帮助学生形成主题意识。课中，以主题意义为引领，利用“翻翻卡”“双人PK”“抢答器，等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中回顾旧知，构建语言支架。利用“观点云”“投票”“选择闯关““同屏互动”等在线活动，引导学生互动探究，让学生在交流合作中碰撞思维，进一步实现语言经验的生长。同时，参考活动后的答题情况分析和数据反馈，生成评价报告，及时且精准地掌握学情，从而针对性地进行教学补偿。课后，使用智慧学习平台的“自定义功能”布置语音和探究型作业，创建学习墙，让学生互赞互评同伴作业，拓宽英语学习渠道，满足个性化学习需求，提升英语核心素养。
  构建智慧学习课堂，重塑课堂教学新生态是一项常态化、长期性的工作，如何改变现阶段课堂范式技术依赖性过强，缺少对“智慧学习课堂”本质的探索等问题依旧需要进行不断的尝试。但是我们依旧需要不断丰富 “智慧学习课堂”的理论内涵与实践样态，努力实现“教师智慧地教，学生智慧地学”。