学科语文核心素养之我行我见

拿到语文新课标，发现此次课表首次提出了“核心素养”这一概念。

它在内涵中表明：语文核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、构建，并在真实的语言运用情境中表现出来的。它包括：文化自信、语言能力、思维能力与审美创造。

其中文化自信指学生认同文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，他们能积极关注、参与当代文化生活，具有比较开阔的文化事业和一定的文化底蕴。语言运用指学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，形成个体语言经验。能够在具体语言情境中有效沟通，感受语言文字的丰富内涵并对国家通用语言文字具有深厚感情。思维能力是指学生在语文学习过程中，思维具有一定敏捷性与灵活性。它促进学生们崇尚真知，勇于探索创新，养生积极思考的习惯。审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏等获得较为丰富的审美经验，能够发现美、感受没、创造美。

这表明，语文课程标准对学生的要求不仅仅是简单识记，更是综合运用能力的进阶。

我觉得这个素养提得非常好，因为它一定意义上包含了学生到底能从语文学科中学到什么，及语文学科在整体教育中能为孩子们带来怎样的贡献。

我个人比较感兴趣的事素养中的思维能力。

之前听一些国学老师说，最早的汉字是符号或一些象形字，就是用简单的图画来表示意义，虽然后来出现了借代、会意等造字方法，但汉字本身仍然是形音义的结合体。它十分形象，直观达意，具有关联性。所以学习汉字的过程有利于左右脑的开发，理性思维与感性思维能够同时得到发展。

这种潜移默化的方式对中小学阶段小孩们的思维启蒙尤为重要。

除了汉字，在语文实践中，那些真实的语言环境，那些对诗歌的欣赏，对某个词语的揣摩，对各个作者坐着思想感情的体验都利于学生去发展培养联想想象、分析比较、归纳判断等认知能力。

语文最大的魅力莫过于以深厚底蕴、浓厚情趣为经线，以积极运用、分享创造为纬线，促进学生成为一个充满好奇、崇尚真知，勇于探索创新的崭新个体。

最后想和大家分享一下，我个人最喜欢的，余映潮老师所说的一句话：“语文教学永远是青春的。”