11月9日，有幸参与了本次在湖熟中心小学举办的江宁区小学英语名师送教的教研讨活动，在各位名师的带领下，学习了基于英语主题意义情境下的阅读教学。

       本次教研活动中，汪远老师所执教的五年级上册Unit 5《Hobbies》 Story Time板块给我留下深刻印象的是,汪老师对hobbies内涵理解的两次提问。
      第一次是在汪老师和学生的Free Talk后，汪老师问学生What do you think of hobbies?学生此时的回答还只是停留在对兴趣爱好的表面理解上。在汪老师的引导下，汪老师通过听、读、创意性复述及最后为书中的人物角色推荐课后兴趣俱乐部的拓展性活动之后，汪老师又一次向孩子们提出What do you think of hobbies now?的问题时，学生水到渠成地给出经过参与活动、深层思考并理解后的答案，如important, meaningful, colourful…这样的形容词，同一个问题，在一堂课的前后出现，让学生从初步的自我认知到后期的认知提升，由此可见本节课的深度所在。
        其次，汪老师带领学生通过思维导图的方式，带领学生剖析、理解文本内容。在此基础之上，汪老师并没有停下对文本的探究脚步，而是继续在此基础之上进一步促进学生的思维提升。这一点可以从汪老师引导学生通过一个人的兴趣爱好来了解这个人本身看出来。即You know people from their hobbies.从而，主题意义也在汪老师的引导和教学活动设计中体现出来。

        总而言之，汪老师的课不仅仅关注了学生语言能力的提升，也提高了学生和思维能力，促进了学生核心素养的提升。