《正面管教》读后感

我今天分享的主题是正面管教。这本书的理论基础是源于阿德勒的个体心理学，其核心理论在于 ——人行动的根本是追求“我能行”，“我是好的”。《正面管教》提供 的是一种教育方法论：当孩子做出一些不恰当的行为，大人要怎样去 教导？

在讲正面管教前，先回想传统的管教方法，一般要不就是严厉惩罚，要不就是娇惯放任。娇 惯， 就是“你想怎么做， 就怎么做 。”惩罚， 则是家长立的规矩，孩子没有选择权只能服从。而正面管教是一种既不惩罚，也不娇纵，在和善而坚 定的气氛中， 教导和培养孩子

和善—— 为何鼓励，权威期待的影响“和善而坚定”，今天我就着重这五个字，来试着解读正面管教的理念。“和善”，就是 要鼓励，维护孩子的尊严，他的自我感。讲到鼓励，我分享一个经典的心理学实验，也称为

“罗森塔尔效应”。美国心理学家罗森塔尔在 1968 年到一所乡村小学， 选了十几个班级的学生，做了一个能力 测试， 测试结束后，他把“最有发展前途者”的名单给了校方， 并叮嘱要保密 。然后过一段时 间，在测验上，这些上了名单的学生，成绩普遍有了显著的提高，而且更为自信和外向。但 其实名单上的学生， 都是随机选的， 根本就没有看成绩。我们了解了这个实验后，可以发现， 当权威者（校方）把“最有发展前途者”、“高  智力”这样的“权威性谎言”传递到作为实验者的学生时，他们发生了积极的变化。而且， 这些学生也并不知道这份名单有自己， 而是老师们通过情绪和态度影响了他们。

为何“坚定”——坚定可以帮助孩子，解锁孩子行为背后的密码。很多二胎家庭中，会出现这样的现象，老二出生后，原本已经长大的老大，行为突然变得像小婴儿一样，比如，黏妈妈、吃奶瓶、儿语化，甚至出现尿床等无意识行为！

此时，他启动的是退行的心理防御机制，因为对于大宝来讲二宝的到来，打乱了他原来的生存环境，即使在二宝出生前，他已经做好了各种心理准备，但瞬间的现实改变对大宝来讲仍然会有冲击！

从心理学角度看，而大宝此时的退行行为，就像是在心里给自己装了一个弹簧，用来缓冲这种现实冲击，可以起到保护自己的作用，这时家人请用关心、关注取代对大宝的指责和嘲笑，多给他点时间和空间！

一个行为不端的孩子，只是失去了归属感和价值感，他们用了不恰当的方式得到，或者绝望 的放弃。出现问题的孩子，需要帮助，教育者要伸出援手，去鼓励孩子，教导孩子，给予足够的爱和支持，让归属感和自我价值感重新回归到孩子身边。