《葡萄沟》教学反思

本单元围绕家乡,编排了四篇课文,古诗二首,黄山奇石,日月潭,葡萄沟.这四篇课文内容涵盖古今,跨越海峡,表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生热爱祖国山河的情感.。古诗二首,景观壮美,有景有情,赞美祖国大好河山；黄山奇石奇峰罗列,怪石嶙峋,想象丰富,十分有趣；日月潭和葡萄沟一南一北,景美果甜,引人向往。

一、教学效果

根据二年级学生的实际学情，我结合了本单元的其他课文，设置了“跟随书本去旅行，积累语言学表达”的单元学习主题，通过朗读、图片展示等方式，建立语文学习情境，引导学生走进课文，入情入境。在反复的朗读中感受葡萄沟的美，体悟葡萄的特点。

教学中利用一年级时学习过的课文《我多想去看看》进行导入，让学生回忆起新疆的美丽风光，再提出去一个新的地方游玩，激发学生的兴趣，提升学习积极性。

二、成功之处

1.以复习旧知的形式导入，并引出课题，学习讲解了生字“沟”，充分调动学生的学习兴趣，

2.课堂结构层层推进，循序渐进，学生的学习思路清晰，能跟着老师梳理明白课文的发展脉络，从整体上学习课文。

3.生字教学采用了随文识字的方式，多种识字方法相互配合，教学手段形象直观，让识字不再枯燥，而是变成了一种丰富有趣的学习活动。

三、不足之处

1.在讲解葡萄沟的葡萄外形时没有设置足够的互动问答，有部分学生对于一些关键词语如“一大串一大串”“五光十色”的理解还存在问题。

2.课堂节奏把控不到位，学生的朗读不够多，朗读形式也过于单调，只有齐读和指名读两种形式。

3.学生缺乏自主感悟的时间，老师一个问题提出来，有些先进学生立刻抢答出答案，而很多学生还没有完全思考好。

四、改进措施

  在之后的课堂教学中，我将进一步把控课堂的节奏，和学生之间形成问答默契。此外还要加强朗读的指导，不仅要学生听老师的范读，还要所有的学生都参与到朗读中来，利用小组读、同桌对读、男女读、班级赛读等多种形式，使学生在朗读中体会课文的真义。

  针对关键词句，提前预设好富有启发性的问题，引导学生带着问题走进课文，点燃学生思维的火花。