由第三十一条想到的

苏霍姆林斯基不愧是著名教育学家，很有一套。这本《给教师的一百条建议》，作者以“建议”的形式，恳切地同读者促膝谈心，不刻板，不说教。读起来倍感亲切，轻松之余，也深受启发，感触良多。

苏霍姆林斯基在第三十一条指出“为了不造成负担过重，必须有自由活动时间”。在这一小部分，苏霍姆林斯基提出自己的见解，他认为，“说学生只有不把全部时间用于学习，而要留出许多自由活动时间，才能学习得好，——这乍看起来，似乎自相矛盾。但这不是自相矛盾，而是教学过程的逻辑。学生的工作日越为学校的课业所填满，用于思考与学习无直接联系的事情的时间留得越少，就越有可能造成负担过重和落后”。阅读后文，不难理解苏霍姆林斯基提出这一观点的缘由，其一是自由活动时间在教学方面是一个重要的问题，其二是自由活动有益于学生的智力培养和全面发展。

学生应该有一定的自由活动时间，而不是一天到晚都在学习上，这应该是一个常识，而且也是一个非常普遍的道理。但是很遗憾的是，现在的教育状态下，所认可的并且被过分强调的反而是，作为学生，你要全身心地、心无旁骛地将你所有的时间（除去必要的吃饭睡觉等时间）单一地放在学习上。

至于苏霍姆林斯基所说的自由活动时间？你的自由活动时间？全拿来学习不好吗？就像在寒暑假放假前，老师们总是会不停地强调，假期是弯道超越的最佳时间；也像在寒暑假里父母们总会搬出那乖巧懂事好学但却总有那么一点可恶和不讨同龄人喜欢的别人家的孩子来提醒你，假期你要像他/她一样，好好学习，不要荒废学业。

为什么会这样呢？我不禁要问。为什么不允许学生有多一点自由的时间来好好放松以至于更好的学习呢？这两者从来就不是矛盾的啊！就算是矛盾的双方，在一定条件下，也会互相转化不是吗？

一些良心人士似乎意识到了这一点，于是他们大发议论，我们得减负，我们不能让祖国的花朵枯萎，我们得做些什么。是的，不错，我们得做些什么，可我们究竟要做些什么呢？

好像无论做什么，都无力改变这样一个怪圈。减负的口号喊了也有十多年了，但就像有人调侃的那样，每次减负实际上都是一次增负。“减负”，这无疑是个最具欺骗性的口号，又或者，这根本就是面对部分民意而做出的装饰门面的面子工程？

很多年来，我们一直在高唱“素质教育”，但就目前来看，素质教育这条路，前路依旧漫长而艰辛。值得注意的是，我们不是没有做过这方面的努力，但取得的成果好像并没有多出色。不触及最深层的机制，就永远只是隔靴搔痒，但触碰这样一个完善并且庞大的机制，谈何容易？所以仍需要几代人的努力。我们目前也只有将希望寄托于未来，祈祷明天会更好。

什么时候，我们的孩子可以真正的减负，真正的拥有属于自己的自由活动的时间呢？未来吗？那又有多远呢？