《古诗词三首》教学反思

五年级的学生人生经历较少，如何让他们走进作者的内心世界，揣摩情感，这是最为困难，也是最为关键的。所以我在教学时通过朗读、想象等方法，让学生感受作者的情感，倾听他心灵深处的声音。

教学《山居秋暝》时我分三步走，一步一个台阶，使学生的感悟能力和思维能力、吟诵能力都有了大幅度的提升。第一步，交流对王维的认识和写作背景，有利于学生理解诗意；然后是题目，从题目中感受时间地点意境，整体上把握诗中有画，画中有诗，初步感受意境的美。第二步，自读自悟，试着理解每句话的含义。创设班内交流的氛围，在思维碰撞中去深刻感受。最后借助资料，让学生了解诗人洁身自好的品质。

对于《枫桥夜泊》的学习我是半扶半放，也用三步走的方法使学生学习逐步深入。先引导交流对作者的了解，拉近和文本的距离，再试着交流对题目的理解，指导理解课题的含义。接着让学生借助资料理解每句话的意境，抓住关键词“愁”去体会作者当时的心情，感悟诗歌的灵魂。最后也让学生带着感情朗诵诗歌，感受作者的情感。

教学《长相思》的时候我注重学生边读边想象，让学生在朗读中体味情感，借助图片和音频帮助学生想象画面。借此让学生从整体上感受言语材料，在与文本对话的过程中逐步感知与理解。朗读中启动情感，在朗读和想象中整体感悟。