《海滨小城》是部编版语文三年级上册第六单元第19课，这个单元的单元要素主要有以下两个方面：第一，借助关键词句理解一段话的意思；第二，习作的时候，围绕着一个意思写。本课教学也应该抓住这两个关键内容，尤其是让学生能抓住段落中心句，明晰这段话围绕着中心句来写的，并能学以致用，渗透到写作教学中。

    我在设计本课的教学过程中，主要抓住“作者通过描绘了哪几处场景来介绍海滨小城的？”要求学生能够准确地找出“海上、沙滩、庭院、公园、街道”这五处场景。紧接着对每一处场景进行分析，学生们会发现“海上”这一场景主要围绕着“颜色”来描述的，蓝蓝的天空，蓝蓝的大海，棕色的机帆船，银白色的军舰等。最重要的是学生们通过比较“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。”和“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，帆船上的渔民，军舰上的战士都被镀上了一层金黄色。”这两句话，他们发现，课文中描绘地更具体，将事物进行分类说明，“镀”这个字活泼生动，周围的景物像是被人镀上了一层金黄色的油漆，这都是学生自己总结出来的，效果超出我的预想。

    在介绍“沙滩”时，同学们通过自身的体会对沙滩上五颜六色各式各样的贝壳充满了向往之情，而住在海滨小城里的孩子们却对贝壳置若罔闻，从而体会到“贝壳寂寞地躺在那里”中“寂寞”一词用的玄妙之处。与寂静的贝壳相反的是喧闹非凡的捕鱼船归来的场景，大家卸下出海打捞上来的种种事物，还让同学们通过想象人们在当时的情境中可能会说什么来体会满载而归的喜悦之情。

    《海滨小城》一是描绘了海滨图，二是介绍小城图，作者通过三个段落介绍了小城的“庭院、公园、街道”，同学们先自己找出段落的中心句，再来体会句段中描写优美的地方，这里，我让大家联系第一单元所学，寻找有新鲜感的句子，说一说作者这样写的好处。学生们很快上手，通过找出带有修辞手法的句子，运用到ABAC式、ACBB式、ABAB式等词语的句子，一切令人感到陌生而新鲜的句子。以“庭院”为例，这段话围绕着“小城的每一个庭院都栽了很多树。”来写的，后三句通过描写“树的种类多”“树的香味浓”“花开得热闹”三个方面来印衬“小城的庭院里都栽了很多树”，这时学生感到惊奇，原来通过几个方面去表述一个意思是那么有趣，比自己写出的作文中反反复复只能写出一句话要灵巧的多。最后，让学生自主学习“公园”和“街道”部分，相机给予提示。

    这节课比较成功的地方在于能让学生联系单元要素，且通过与第一单元的练习来学习新知识。但是本课中也有不足之后，我在处理“海滨”和“小城”的衔接时过于生硬，一下子就转折过来，显得课堂从中间断开，希望下次教学我能找到更好的衔接方式，避免这种情况的发生。