《可能性》听课反思

朱涛老师展示的数学课《可能性》是一堂很有趣味性的课。由于所创设情境比较贴近生活，课堂气氛特别活跃，并且以游戏为主，给学生以小主人的感觉，让来源于生活的数学又回到生活。学生在摸球、猜测中对可能性的大小有了一个初步的感知。充分调动了学生学习可能性的大小的积极性和主动性。朱涛老师《可能性》这一课，充分组织学生实践活动，通过特别有创意的有趣的动手操作活动大大激发了学生的学习兴趣和积极性，更好的实现教学目标，学以致用，提高了学生的动手操作能力和实践应用能力。
   朱老师通过开篇质疑，摸球游戏的验证，得出结论。由事件的可能性，接着猜测有可能发生，查看验证，得出结论——可能性的最大或最小；最后通过观察结果（次数的多少），推测验证，得出结论——可能性的大或小；小结疑惑，首尾呼应。整个教学环节紧扣课题，给学生留有探索和交流的空间，植入了概率的初步认识。设计丰富的教学活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。教学中，为学生设计了多次的摸球环节。摸球实验是让学生摸可能性不同的情况，学生操作后发现两种球个数不同时，哪种球多哪种球摸到的可能性就大。
   最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。很好地利用和整合了课本教学资源。朱老师按课本提供的情境材料，按例题3、4、5的先后排编顺序进行了有机衔接和整合，为学生判断可能性的大小扫平了路障。
   通过这节课的学习，学生经历了对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发了他们的学习兴趣，增强了他们的应用意识。对生活中某些现象按一定的方法进行了推理，培养了初步的逻辑推理能力。