Unit 3 It was there A 部分教学反思

本周五第一节课 ，执教了6A Unit3 It was there A 部分，主要内容是在学校运动会上苏海和苏阳姐妹俩为给激烈的运动场面拍照而引出的一段寻找相机和胶卷的情景。对话呈现了本单元的重点语言表达Where’s my…? No, it isn’t there. It was there a moment ago. Where are my…？No, they aren’t. They were there a moment ago.

在本节课中，我利用兴趣爱好的话题引出What do I need if I want to take some photos? 带领学生学习了camera 和films两个单词，然后利用多媒体结合实际谈论I can’t find my camera. It isn’t there now. It was there a moment ago. I can’t find my films. They aren’t there now. They were there just now.自然而然过渡到was, were的学习。接下来则是在找到camera和films，我想要去操场为Sports Day拍照，在此话题中，教授了excited和exciting两个单词的区别。在整个导入课程的部分，我认为相对而言还事较为整体的。

其次，在教授课文时，我充分发挥了图文的作用。由我在操场上看到苏海和苏阳，她们看起来非常着急引出话题，让学生们通过图示来猜一猜：What’s wrong with them? 在看过课文动画后，核实自己的猜想，得出结论 ‘Su Hai and SuYang look worried because they can’t find their camera and films.”同样通过第二幅图，得出结 ‘They find their things at last, because they look very happy.”接下来通过听录音，填写表格，学习细节，即她们是怎样找到相机和胶卷的。最后，通过增加放学后，苏阳告诉妈妈有关于体育运动日的事情的环节，完成了书上练习的教学。接而，为了巩固学习成果，又将学生们化身苏阳，让学生用苏阳的语气完成课文复述。最后，将话题进一步拓展，将课文中所学的句子用到现实生活中来，安排了找东西的活动场景。让学生在讨论的过程中，运用了新学的语言、句子，体验到了学为所用的快乐。

从整体而言，本次教学遵循了高年级语篇教学的规律，体现出了总分总的教学步骤。但仍存在一些不足之处，在事后的教研活动中，茅塞顿开。潘老师指出，在最后的拓展部分，显得太过笼统，可分为两步完成，第一让学生想想郊游需要带什么，然后再设计找不到东西的情景让学生来练习，这样整个流程就会更加清晰。先前也在这一部分动了很多脑筋，也总觉得少了些什么，通过大家这么一研讨，很快发现了自己的问题。

其实，研讨是一个极具意义的过程。一味低头摸索只会盘旋在自己的想法中，当别人用另一种思维去帮助看待问题，你可能就有意想不到的收获。