新课标指导下不同课型中友善用脑策略的应用有感

                                湖熟中心小学  顾云云

前段时间我参与了东山小学关于友善用脑的观摩活动，知道友善用脑的课堂是如何体现四基的；不同课型友善用脑有何侧重。

友善用脑的课堂采用的策略有思维导图、多感多学习、音乐、冥想、健脑操、小组合作等，整个课堂充分体现了以学生为主，让学生通过活动体验——经历过程——获取知识，体现四基，即基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。这些策略在上新授课时成效比较明显，但如果上复习课也是这样吗？专家告诉我们，上复习课和新授课是不一样的，新授课强调的是多感多体验，而复习课则是让学生学会整理、总结知识。因而思维导图在复习课上就比较重要了，它能帮助学生把最近学习的知识重新回顾、整理一遍，，然后可以让学生把以前写的错题拿出来展示，告诉大家这道题错在哪儿了，，应该怎么做，这样不仅能帮助学生巩固知识，还能提醒学生在做这种题目时应该注意的地方，并且整个课堂也是体现以学生为主的，学生不会觉得课上无聊，大家都能够集中注意力上课。

以上是我对友善用脑的粗浅想法，听课回来后，我觉得有很多策略、想法可以用到自己的课堂上，因而我开始依葫芦画瓢，然而想象是美好的，现实却是残酷的，我在运用的过程中发现课堂纪律不是很理想，我茫然了，到底在运用这些策略的过程中应该怎么做才能达到令我满意的课堂呢？目前我不知道，只希望在能在实践的过程中慢慢摸索、感悟出来吧。