美丽的丹顶鹤教案

湖熟小学  陶秀花

教学目标：1 能正确流利有感情的朗读课文。

2 认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3感受丹顶鹤的颜色美、外形美、姿态美。

4 书写遥、引、传等几个生字，并用自己的方法记。

教学重难点：感受丹顶鹤的美丽与高雅，并且能通过朗读表达出来。

教学过程：

一、     揭示课题

1 出示丹顶鹤的图片

2 板书：美丽的丹顶鹤

同学们喜欢动物吗？今天老师带领大家一块儿来认识一种动物。（指名读题目）看到“鹤”字的写法，你知道丹顶鹤属于动物当中的哪一类吗？（鸟类）鹤，在全世界有十五个品种，我们今天认识的丹顶鹤是其中的一种，也是数量最稀少的一种，知道它为什么叫丹顶鹤吗？（指名讲讲“丹”的意思，讲得好的给予表扬）

3齐读课题：美丽的丹顶鹤

二、     学习第一段

1 谈话过度：同学们学习了19课《小动物过冬》，都知道小燕子是飞到南方去过冬，丹顶鹤也是和小燕子一样来过冬的。

2 出示一群丹顶鹤越冬的图片。

3引导学生比较认识文中句子的生动具体

瞧，冬天快要到了，丹顶鹤飞来了。同学们觉得老师这样的解说精彩吗？那有谁来与老师较量一下，把你想到的词加上去，看看谁讲得精彩。边说边让学生评价从这位同学的讲解中，你明白了什么？（主要是比较两句话的区别，1 丹顶鹤飞来。2 一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。体会第二句话的生动具体）

4 认识生字词“遥远”，让学生读卡片后讲讲意思。

5 齐读第一段，读出对丹顶鹤的喜爱之情。

三、学习第二段，感受丹顶鹤的颜色美

1 过度：看着一群群越冬的丹顶鹤，不禁让我们产生了喜爱之情，来说说你喜欢丹顶鹤什么呀？（指名说并且板书：美丽）下面就让我们进一步走近丹顶鹤去欣赏它的美丽吧。

2 出示第二段文字。要求轻声读，把你认为最美的词语多读几遍。

3让学生说说自己找到的最美的一句话,读一读与大家分享。

4 出示“鲜红鲜红”和红宝石的图片。再次读好这句话，体会丹顶鹤的美丽。

5 出示这一段中所有描写颜色的词语。（板书：颜色美）

5 除了“鲜红鲜红”这个词，你还能说出和它结构一样的词语来吗？（湛蓝湛蓝、碧绿碧绿、火红火红、雪白雪白、金黄金黄、乌黑乌黑）

6  这样的词语真神奇，读着它就能想象得出画面来。同学们以后得学会运用这样的词语来写句子。

7  齐读课文第二段，感受丹顶鹤的颜色美。

四、伴随音乐 画丹顶鹤

1 拿出备好的画纸，要求学生用彩笔给画上色。

2展示学生作品，并且要求学生自己来给画作介绍。

五、学习第三段，感受丹顶鹤的外形美和姿态美

1 过度；丹顶鹤除了颜色美，还有什么地方美呢？指名读句子（它的腿长，脖子长，嘴巴也长。）

2 说说这句话是在写丹顶鹤的什么美呀？（外形美）

3 齐读这句话。

4 出示“引吭高歌”与“展翅飞翔”的图片，让学生说，教师随机出示这两个词语。（理解“引”是拉开弓的意思，一竖是箭，所以带有拉和伸的意思，“吭”指喉咙）（展翅飞翔可以做动作理解）充分朗读理解这两个词语后告诉学生这是在写丹顶鹤的（姿态美）

5 人们给丹顶鹤起了一个好听的名字叫“仙鹤”。（出示图片告诉学生太乙真人就喜欢乘鹤而来，乘鹤而去，不过这只是一个“传说”）出示“传说”的卡片，“传”你还在哪儿见过这个字（15课中的“代代相传”）

6 这么美的丹顶鹤，难怪很（逗人喜爱）。指导读好第一句话。

六、拓展知识

1 人们对丹顶鹤的喜欢，还远不止这些，在古代的诗画中都能够看到丹顶鹤的身影。（出示图片和成语）

 鹤发童颜  闲云野鹤  鹤立鸡群  云中仙鹤

2 丹顶鹤从遥远的北方飞到哪儿去过冬的呢？在那儿生活得怎么样呢？下节课我们将来学习。

七 书写生字

遥  引  传