打造一个充满爱的班集体

         ——“班集体建设年”优秀班主任事迹材料

               湖熟小学  陶秀花

班主任工作,肩负着培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”新一代的历史使命。班主任工作主要是做学生的思想工作。九年来，我认真地探索着如何做好班主任工作。在工作实践中，我体会到，当好一名优秀班主任并不是一件容易的事情；要做好班主任，必须热爱学生，必须掌握一定的教育教学理论，不断探索研究新的教育方法，形成独特的教育艺术技巧，卓有成效地完成教书育人的任务。下面结合我自己的班集体建设实践，谈谈我的一些做法：

一、用“爱”为贫困生撑起一片天

我任班主任以来，几乎每年都会遇到特困生或者是离异家庭的孩子，这些孩子总与其他孩子显得不太一样，他们不能很好的完成我交给的任务。就拿每天准备铅笔来说，总是他们达不到我的要求。我们班有个孩子，爸爸是聋哑人，妈妈精神不正常。我要求学生每天都要准备削好的铅笔，可是他的家庭特殊，每天铅笔盒里都是空空的，于是我就买了几十枝铅笔，每天负责给他削好五枝铅笔，我的行动让他感受到师爱带来的温暖。几年前我任毕业班的班主任，我们班有个男孩，父母离异了，跟爸爸过日子。有一次我发现他穿的袜子是破烂不堪的，于是我随后就帮他买了一打袜子送给他，他是个内向不善言辞的孩子，在接过我送的袜子时，他的眼睛里闪烁着泪花，嘴角微微颤动着。顽皮的他一下子变得不淘气了，再加上他本来就天资聪颖，所以毕业考试时他的成绩由原来的二十三名跃居全班第四名。其实我们教师不在意的一个举动会对孩子产生莫大的影响。

二、让教室的每一面墙都会说话

去年江宁区为了打造班集体建设年，好多学校都要求班主任老师对班级进行文化布置。我们学校也不例外，而且在领导的安排下，还专门组织我们班主任外出参观学习了一趟。内容的丰富形式的多样，确实有许多值得我们学习的地方。但是也有停留在表面布置的情况，有的只是起到了一个美观、装饰的作用。我觉得教室的布置应该具有它独特的魅力的，教室的文化布置应该是充满了鼓励与教育力量的，每一面墙的布置都包含了教师对学生某一方面的期待的。通过我们教师的布置让每一面墙都变的鲜活起来，它们就能代替我们去教育孩子引导孩子。在班级布置方面我自己是努力按照学校要求去做的，并且在做的过程中我加入了一些自己的理解与思考的东西。我认为班级的布置是一个动态的过程，而不是剪剪贴贴一下完事的，我们需要根据班级的状况、学生的表现来决定班级布置的内容与方向。

我担任的是一年级的班主任，所以我是根据低年级孩子的特点来布置教室的。上学期，我把墙面的布置分成了四个板块：未来之星、群“心”闪耀、成长树、爱之链。

板块一：未来之星。为了培养孩子从小就认真写字的习惯，我开辟了“小小书法家”的专栏，在平时的语文教学中，我十分注重学生的写字质量，经常手把手的教孩子写，发现有写得好的就及时将作品贴在此专栏中，贴上去的作品就仿佛在对孩子们说：“瞧，我最棒，你们要向我学习呀！”所以学生写字的积极性高了，竞争意识也强了，我通常是一个星期更换一次作品内容，只要认真书写，大多数学生的作品都能够上墙的。同时在这一板块中我还设立了“我是小作家”的栏目。每个星期我会布置一次写话作业，从中选择优秀作品贴上墙。基本上两个星期就要更换一次作品内容，一个学期下来，就会有五六十篇优秀作品，我会把这些上过墙的作品装订起来，等到学生升到高一年级时作为礼物赠送给他们。

板块二：群“心‘闪耀。这项内容主要包括五心——爱心、专心、耐心、细心、放心。基本是一个月更换一次内容，把符合要求的同学的照片贴上去，这样既是对他们的鼓励也是对其他孩子的一个引导。

模块三：成长树。这项专栏的目的在于培养学生课外阅读的习惯。一棵大树上结满了苹果，表示硕果累累。每当学生完整的读完一篇课外文章时，我就会把他的名字写在小纸条上贴上墙，这样学生的积极性得到了保护。这学期我对他们的要求更高了，要求读完整本书名字才可以上墙，但是学生的积极性并没有丝毫的减少。

模块四：爱之链。这项内容的安排主要是渲染一种亲情之爱。一个人有没有一颗感恩的心与孝敬长辈的心是需要从小培养的。为了布置这项内容我在网上收集了许多诸如“乌鸟私情”“老牛舐犊”之类的图片。这些图片让学生明白了就连动物们都是懂得亲情的，这种教育就是潜移默化的。

这学期，我在原来的基础上又增加了一块新内容，名字叫“春笋园”。我用绿色卡纸剪出好多可爱的春笋娃娃贴在墙上，将学习有进步的；行为习惯有进步的；作业书写有进步的……，经过老师的推举和同学们的投票把这些同学的照片贴在春笋娃娃上。学生都知道上春笋园是一件了不起的事，所以都争着抢者上春笋园。

表扬与批评是同等重要的，表扬是告诉学生该这么做，批评是告诉学生不该这么做。为了培养学生的是非观念，我又特地开辟了“思过园”目的是让学生认识到自己的错误，并加以改正。犯了错误的（故意）学生照片贴上墙，同学们会以进思过园为耻，一般是给一个星期的时间思过错，有进步就会退出来，否则继续反思直到有进步。所以“思过园”就好象一面镜子，它告诉学生不该犯错误。

三、用科学的班级管理规范学生
   “不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习行为习惯。
在行为规范训练过程中，要特别注意这样几点：一是要使制度条例真正成为全体成员的集体规范。如果集体规范制度脱离实际，不切实可行，或者只是班主任或班干部等少数人的思想，而大多数集体成员不认同，就难以转化为全体成员的约束力，实施起来，效果肯定不佳，甚至形同虚设。二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有当学生高度自理并积极参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。三是要十分注重教育性。执行纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的环境，那种动辄处罚、以罚代教的管理必然是失败的管理。实践证明，不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统，进而形成训练有素的班风。

四、树典型创设良好的学习氛围

最近我们班有个叫施遥的学生有明显的进步。原来他是个上课不认真听讲，写字学习都一塌糊涂的孩子，就在这学期开学初，他在课堂上爱举手发言了，于是我就抓住这唯一的进步开始表扬他，结果他很高兴，渐渐的连字也写得漂亮了。更让人欣慰的是他的成绩居然也突飞猛进，这下子他成了班上的小名人了，同学们都向他看齐。回想他的成长与变化，我认为自己最成功的地方就在于我给予了他及时的表扬与鼓励，这就犹如雨后的春笋——节节向上。教育个人的同时，也是在给集体一种暗示。所以我们要把目光聚焦在一个人身上进行跟踪教育，这目光会形成一股强大的力量照亮身边的人。

最近，班上的卫生状况不太好。以前我和学生有个约定，那就是只要能不随便乱丢垃圾，可以带零食到班上吃。开始几天学生表现很好，可是就在那天开完班主任会，我来到班上关门窗时发现教室里有很多垃圾，惟独第三组稍微干净点。回来后我就在想：这样的状况怎么去教育呢？批评是绝对解决不了问题的，于是我想到拿第三组作为典范在班上进行教育。第二天我隆重的表扬了第三组学生，并且我在原来的基础上把几件小事落实到个人身上。比如前后两个垃圾桶分别是哪两个人倒；电灯开关是哪两个人负责等。我告诉学生只有做好一件件小事才能干好大事。

五、硕果累累增加学生的自信心

在这一年的班集体建设过程中，由于我们师生的共同努力我们班在各方面都取得了一些可喜的成绩，也算是硕果累累。一是学习成绩，语文数学两科成绩均在全年级中居首位。二是班级文化布置，在学校班级文化环境评比活动中，我们班获得了一等奖的好成绩。三是艺术类比赛，在学校举办的百米绘画比赛中，我班三名学生分别取得了第一名、第二名和第三名的好成绩。四是体育竞赛，在今年的第34届运动会中我们成绩也是遥遥领先。在格式各类的比赛活动中所取得的成绩包含了我和学生们的汗水，但是每一次的成功都增加了学生的自信心和班级的凝聚力。

班主任工作是零星琐碎的，但绝不是枯燥无味的，我们教师所面对的都是生龙活虎的孩子，呆板说教的教育只能约束孩子但却教育不了孩子。而真正的教育是春风化雨般地植入学生的内心深处的。“教育无小事”。而我就是是倾注了全部的爱，用尽了所有的心思，挖掘出自身潜藏的智慧来教育学生感化学生的。