女儿学古筝带给我的启示

    也没有征求女儿的意见,就给她报了个古筝学习班。女儿应该算得上是个乖巧的孩子，接受能力还可以。第一次见到她的古筝老师，她显得紧张胆怯。老师教她时，她很认真的去听去学。看样子那老师还是挺专业的，很注重弹古筝的手型，五个手指头一定要像握鸡蛋那样自然垂放，当一个手指头拨动琴弦时，其他手指头都不能动。我在一边也顺带学习着，这手型还挺难呢。就这样学习了几回，老师教得很认真可是她回家后却很少主动练琴。

    这个星期女儿学琴我没有跟去，但是她回家后的反映有点让我吃惊。其一是嘴巴里哼哼叽叽的唱一些谱子，其二是她很积极地自己去练琴。我把正在练琴的女儿叫到身边问她：“昕昕，你今天的变化蛮大的嘛，怎么学得这么开心呀？”她笑着说：“换了个老师。”“这个老师一定很好。”“对了，好一千倍呢！”“说说看，好在哪儿啊？”“老师表扬我学得好，还要教我弹歌曲了呢。以前那个老师老是说我的手型摆得不对。”说着就兴冲冲地去弹琴了。

    女儿的转变让我产生一点小小的思考。我们的教学不也是一样吗？太严肃了，太苛刻了，就会吓着他们，产生畏难情绪。明明很简单的知识，如果一本正经地教给他们，很少会有学生记住。如果在难度上降低一些，趣味性增加一些，学生学习的积极性会被激发出来的。作为一个低年级语文老师，怎样才能在学生刚刚接触文学时就让他们产生浓厚的兴趣是我所追求的方向。课堂就是三个孩子之间的对话，即文本、孩子、老师。我们教师的责任是吃透了教材后，能从孩子的视角去解读文本，从而又要高于孩子的视角，以一个大孩子的角色出现在课堂上。我期待着自己能早日变成这样的大孩子。