是我把孩子的想象力弄丢了

——由续编《狐狸和乌鸦》的故事所想到的

因为昨天在二（4）班代了两节课，我布置了以“肉被骗走后”为题的写话作业。今天收上来改了，有三个男孩的作业引起了我的注意。

学生甲是这样编的：第二次狐狸又来骗乌鸦了，他仍然用上次的老办法哄乌鸦开口，乌鸦有意唱了起来，结果肉掉进了乌鸦嘴里。他很有创意的写到“原来这片肉是用石头做的。那片‘肉’正好卡在狐狸的喉咙里，咽又咽不下去，吐又吐不出来，乌鸦高兴地跳起来说:你这只狡猾的狐狸终于上当了。从此狐狸再也不敢骗乌鸦了。”

学生乙是这样编的：乌鸦发觉自己受骗以后他想了个办法。乌鸦飞快地追上狐狸大声的喊：“狐狸大哥你不能往前面跑，前面有只狮子，后面有只老虎。”狐狸愣了一下往左走，乌鸦又喊道：“左边有条猎狗。”狐狸往右拐，乌鸦又喊道：“右边有猎人。”狐狸吓得直发抖说：“我该往哪走啊？”他刚一开口，肉就掉了下来，乌鸦迅速叼起肉一阵风似的飞走了。

学生丙是这样编的：乌鸦眼见着肉被狐狸叼走了很着急，就想了个办法。他对狐狸说：“狐狸先生你不知道这是一片有毒的肉吗？”狐狸惊讶起来，他也开始犹豫了，正在这时一只甲壳虫爬过来，狐狸想，先让这只甲壳虫尝尝这片肉看看到底有没有毒？甲壳虫馋得直流口水，狐狸看他吃完后说：“咦？这片肉怎么吃了没事啊？”乌鸦听了哈哈大笑。狐狸气急了就说：“你这只丑乌鸦敢骗我，我一定会回来找你的。”说完，狐狸就气冲冲地走了。

我带着这三位学生的作业来到我自己的班上，一篇接着一篇的念给他们听，他们听得笑声不断。读完后我问他们：你为什么觉得好笑？你写得与他们的差距有多大？学生一个个被我问得哑然，于是我就大讲想象力的事给他们听，并且我还在黑板上画了一个大大的圈问他们像什么？学生们小手直举，说了很多很多。我又问他们：“其实你们很有想象力啊，为什么写得故事没有想象力呢？原来你们全是胆小鬼，不敢放开胆子去想象啊。”学生们被我的话激怒了，有几个男生按耐不住要发言。施遥说：“老师，我觉得他们班同学写得并不真实，石头做的肉掉进狐狸的嘴里，他就感觉不出来吗？他还会傻乎乎地往嘴里咽吗？”李顾然说：“老师，我也觉得他们编的不像，狐狸都把肉骗走了，可能早就把肉吃进肚子里了，还会等到乌鸦来跟他讲那么多废话吗？”这时王俊雄迫不及待地站了起来说：“老师，我不同意李顾然这样说，狐狸怎么会自己把肉吃进肚子里呢？他好不容易找来的肉是带回家给他的孩子们吃的呀。”我忍不住笑了，因为我们学习课文时我确实提醒同学们思考了一下，乌鸦把肉叼在嘴里而没有吃下去的原因可能是要带回家给孩子们分享的。我极力的去跟他解释：那只是我们的一种猜测，可能她还没有宝宝呢，说不定是带回去做晚餐的呀。这时李顾然又站起来说：“老师，她包了头巾不一定就非得是乌鸦妈妈，还可能是乌鸦爸爸呢，大概是天气凉他怕冷吧。”我忍不住笑出了声。我的学生们啊，让我说什么好呢？也许，我本就不该来说你们，而是来说说我自己吧。正如李顾然所说：“老师，那天课上，有人想得很大胆，你说那样不合理啊。”

在我的课堂上我给了学生太多的条条框框，应该不应该，合理不合理的暗示，学生们一个个变得谨小慎微，不敢越雷池半步。我，一直以一个成人的思维来解读文本，却忘记了站在一个孩子的角度来看待文本。孩子们被我灌输的有点像小大人了，他们的世界因为缺少了想象力而变得干瘪了。孩子们，不怪你们。对不起，是老师把你们的想象力弄丢了，接下来的学习中老师会帮着你们，我们大家一起来找回。