有感于“蜻蜓点水”与“咬定青山”

都说数学教学是“清清楚楚一条线”，语文教学是“模模糊糊一大片”。这话反映了两门学科教学性质上的本质区别。我们语文教师能深切的感受到在语文课堂教学中我们教得确实蛮累。工具性和人文性都要体现，既要落实字词句的教学又要注重培养学生的品德。“文道统一”这四个字让我们语文教师的肩膀变得沉重，语文教学也因此任重而道远。

现实的教学状况就出现了我们语文教师在课堂什么都讲，却什么都没讲到位，即所谓的“面面俱到等于一面都不到。”我们一直迈着沉重的步伐走到了现在，才恍惚感到已经走不下去了，于是小语界又返璞归真要求语文教师要把语文课上得有语文味。“语文味”强调语文学科的工具性——即听、说、读、写的能力。而这些能力的培养又必须落实在每一节课的扎实训练上，那就非得进行品词析句不可，因为只有会品析才能谈得上会运用。

至于每篇课文品些什么我们教师也得作出正确的取舍。有些内容我们可以“蜻蜓点水”般一带而过，有些内容则必须抱着“咬定青山”不放松的态度去一字一词一句的推敲品味。