习惯培养与教学质量的关系

湖熟小学  陶秀花

智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。

叶圣陶说过，教育就是培养习惯。培根也说过，习惯是人生的主宰。习惯一旦形成．便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”．而人在一生中都会享受着它的“利息”。

几年前，当几十位诺贝尔奖得主在巴黎聚会时，记者问一位科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”这位科学家说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做错事要表示歉意……”这最重要的东西，说的就是习惯。 对学生习惯的培养包括道德习惯，学习习惯，劳动卫生习惯。而与教学质量有密切关系的就是学习习惯的养成了。据有关教授介绍，养成教育的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅助，关键之关键是小学一、二年级，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单的一句话，就是要培养成良好的习惯。”

    学习习惯指的是孩子在一定的学习环境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定的时候，孩子会自动地去学习。

    孩子小的时候是培养习惯的最佳时期，一般的情况下，通过奖励和惩罚反复几次，一个好的习惯就可以形成了。早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。

    下面简单扼要地介绍几种良好的学习习惯以及应该注意的事项：

    一、 培养孩子在规定时间内学习的时间，力戒拖延和磨蹭。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。例如，放学后应先写作业后玩，或者在晚饭后稍稍休息一下，立即做功课。同时训练孩子的专注能力，集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中。有的孩子在学习时总有许多毫无疑义的停顿，写着写着就站了起来，或者说几句闲聊的话等等，这样会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力的发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会抵抗干扰，训练他们高度专注的能力。
    二、 培养孩子不懂就问的好习惯。孩子有了不懂的地方，教师和家长不要埋怨孩子，更不能加以斥责，要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。
    三、 培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯，经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，使孩子养成预习——听讲——复习——作业——总结的系统学习方法。
    四、 养成做完作业细心检查的习惯。做完作业之后，应该教孩子及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞。
    值得注意的是，培养教育孩子的好习惯，关键在于了解孩子，任何教育都应以了解教育对象为前提。作为成熟的父母，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，父母不应当即质问或训斥，而应平心静气地从孩子的角度出发去思考一下：孩子为什么要这样做？经过这样的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。在这一系列的教育过程中就是培养孩子的习惯，于是说教育就是培养习惯。

  学习习惯的养成教育对学习效果是一种推动和保证的作用，习惯养成了，教学就会起到事半功倍的作用。而我们老师往往是为了近期的教学成绩却忽略了长期的习惯教育，认为花这个时间教育还不如讲几道题目呢，其实我们这样做的后果是累了自己苦了学生。哪怕是从现在起，我们能够放慢脚步，停下来看看我们的学生身上存在哪些问题，是没有检查作业的习惯还是没有倾听别人说话的习惯……，我们找准了方向然后有针对性的去进行培养和教育，坚持做下去就一定有收获。