班级建设与课堂教学之间的联系

一转眼，开学都快有一个月了。前两个星期尽忙着开学的琐事和对学生的一些习惯培养以及常规的教育。第三周紧锣密鼓地忙着班级布置，直到上周五放学我把班上布置结束，心里才有了一种放松。现在我把精力更多的投注在课堂上了，而班级的布置为我的课堂增辉不少。“好孩子是夸出来的”这话一点也不假。刚刚入学的孩子没有自我评价，他们对自身价值的认识完全来自于教师，所以我们应该更多地发现他们的长处放大了来看，让他们在学习初期就有一种自信。

前几周的观察来看，我发现这帮小家伙们一个个下了课比谁都神气，一上课就没了精神，个个板着个脸，无精打采的。虽然之前我为了调动他们的积极性，用上了贴五角星、集体表扬、做课堂放松操等办法，但老是达不到我想要的那种低年级应有的课堂状态。班级布置时我设计了几个板块，用来提高课堂效率，这几日就用上了，效果真的不错。

一、班级布置调动了学生的积极性，增强了荣誉感     

为了鼓励学生积极发言，我在教室的最前面设计了一个板块——今天你发言了吗？我们班有39名学生，我就剪了39个苹果。草绿色苹果代表的是女生，深绿色苹果代表的是男生。每个苹果分别贴上写有学生名字的标签。学生发言积极并回答正确的就可以获得一颗小红五星，发言特别精彩的就可以获得一颗大红五星。下面还有一句鼓励性话语——比比谁最红。由青苹果变成红苹果是一个长大成熟的标志，学生看着自己的苹果逐渐变红，心里会有一种自豪感，和其他同学比着更加会有一种竞争意识。近几日上课，学生的兴趣都被调得足足的，小手举个不停，弄得我也不知道该叫谁来回答好了，只好随意乱点。他们毫不客气地指责我：“老师，你怎么老是不叫我回答？我都快急死了。”我看着他们意犹未尽的表情，心中很是满足，便甜甜一笑说：“机会得给大家嘛，争取下一次机会吧。”

二、课堂让班级布置活水长流，增添了生命力

班级的布置绝对不是一种摆设，应该真正的发挥出激励的作用。它不仅是教育学生的良师益友，更加是记录学生成长的宝贵档案。每一天它都在为学生累计自信，增加荣誉。好学生会觉得处在这样的环境中是一种享受，落后的学生会有追赶意识。“小组对对碰”是根据四个小组长的名字来命名，让他们以小团体形式展开竞争。这一板块的设计是为了培养学生团结合作的意识，下面的标语是——团结就是力量。昨天放学发现王艳组课桌椅摆放最整齐，地面没有一张纸屑，我就给贴上3枚奖章。今天课堂上开火车读字母，哪个小组没有一个人犯错就可以获得一枚奖章，结果学生的注意力高度集中。时雨组两次获得了奖章，组员们开心极了，同时也让其他组员们羡慕不已。是课堂给班级布置注入了活力，让它常新常青，活水不断，生命不止。

班级的布置与课堂教学以及日常的管理都是密不可分的，我们应该利用好教室的墙壁，借他们的力来共同教育我们的学生学习得更好，成长得更快。同时我们也要让课堂成为班级布置之花的营养液，使班级布置之花开得更加艳丽多彩。