南京市暑期汉语拼音教学培训心得

                            湖小  陶秀花

    8月24日上午有幸在长江路小学参加了南京市2010年暑期汉语拼音培训活动。市教研员芮琼老师作了开场白，她针对拼音教学提出了三个问题：一、拼音教学重点在哪儿？二、难点在哪儿？如何解决？三、标准在哪儿？

    主讲老师是长江路小学的宋建玲老师，她指出汉语拼音教学的作用是让孩子们熟练掌握拼音尽快进行识字、阅读。怎样尽快掌握这些符号，达到熟练的拼读音节呢？关键要做到以下两点：一是掌握教材，改进教法。二是抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。首先教师得对汉语拼音教学这部分的教材编写了如指掌。汉语拼音共15课，分5个单元。第1单元：6个单韵母；第2、3单元：23个声母，相关的整体认读音节单韵母音节；第4单元：8个复韵母，一个特殊韵母，相关的整体认读音节，复韵母音节；第5单元：9个鼻韵母及相关的整体认读音节鼻韵母音节。本册汉语拼音的学习目标：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

    拼音教学的重点是读准字母、单韵母、声母。                            讲完重点穿插了两位老师的课例，分别是单韵母教学和b  p的教学及拼读。单韵母教学教师强调指出不要把情景图当成看图说话，而是直接根据事物呼出其读音，注意口型的指导，口型不变声音响。为了起到巩固作用还可以进行师生互动的猜口型游戏。声调教学开始要按顺序教，可以借助头和手来标调记忆。声母b p的教学要教给正确的读音方法,声音轻而短,借助图记住字母形状,这里就可以利用教具教学,因为后面学完d q学生会对这四个声母分辨不清,我们可以让学生摆一摆,说一说。

   接着宋老师又针对拼音教学的难点作了阐述。一 发音的问题，n l不分：（牛 刘）（泥 梨）（拿 梨）；平翘舌音不分如：z c s zh ch sh (足 竹)；前后鼻音不分如：en  eng  in ing 。二 字母形体问题 1、有些字母很相似，容易混淆，如b p d q ；2、还有j q x 与ǖ相拼省掉两点的问题；3、复鼻韵母都是两个以上字母组成的，很难记。三、书写问题。之后穿插了j q x的教学课例。老师出示橘子图，让学生说出橘这个音节的声母韵母分别是什么？揭示规律，小j 见到ǖ就把小眼睛闭,利用教具直观演示。

    复韵母教学不要直接教给学生读音，而是要揭示发音规律，如复韵母真有趣，两个单韵母在一起。口型滑动要注意，合成一个音要牢记。āi让学生先张大嘴巴发a的音后发i的音,两个音快速一滑动就读出来了。为了巩固这个音，教师用了两幅图来教学，一幅是白菜图，一幅是奶奶在摘白菜的图，根据学生的回答，先后出示音节词白菜、奶奶，为了把这两个音节词连起来又引出了摘，连成句子就是奶奶摘白菜。还可以是买白菜，洗白菜，烧白菜，吃白菜。一一出示在黑板上让学生读。这样的教学是由点到线，比较科学，合理，也充满了趣味性，很值得我们在教学中借鉴运用。

    音节的拼读教学也是要教给学生方法，声母轻而短，韵母长而响，两音相遇猛一碰。两拼音与三拼音可以放在一起灵活教学。拼音的教学要根据需要制作教具和学具，在课堂上多利用教具会大大提高教学效果。

    最后我想结合自己这几年来对汉语拼音教学的一些认识与大家共勉。每每教到一年级，开头的汉语拼音总让我有些不耐烦，就是那些个符号要反反复复地去让学生读啊写啊的。这些符号在我们低年级老师眼中看来很简单，可是对一个刚从幼儿园里走来的孩子来说，学习拼音的难度不亚于我们去学习一门外语的难度。所以针对这些娃娃们我们的教学要有耐心，芮老师提醒我们在教学前要摸清每个学生的拼音掌握情况，教学过程中要慢点说，欲速则不达，多用肢体语言，带有丰富的表情，夸张的动作与表情能很好的刺激孩子学习的神经，调动起学习的兴趣。谈到这一点我做得还很欠缺，我的教学更多的像是在完成任务，每每教完一个知识点我都会让全班学生过关，可是学生的兴趣却没被我激发出来，也许他们小小年纪就背上了压力，每天想的就是过关过关。教学是一门创造性的劳动，我们在任何时候都没有理由认为自己的教学是天衣无缝的，我们的观念得不断更新。我希望在教学的路上大家能够互相借鉴，互相提醒，互相探讨，把大家的智慧结合在一起也是资源的整合，为得就是我们教师教的轻松，学生学得愉快。