不给孩子贴标签

经常会听到我们有些老师抱怨：这个小孩头脑太笨，都讲了这么多遍了，他还是搞不懂；这个小孩太调皮了，每次闯祸的都是他；这个小孩上课从来都不认真听讲；…… 是啊，太多了，让我们讨厌的孩子数不胜数，而让我们喜欢的孩子却是凤毛麟角。我们习惯了我们的思维，认为我们的评价完美无缺，殊不知，我们越是这样的评价越是说明我们的无知和专横。鲁莽地给幼小的孩子贴上一个“标签”，也许我们只是不经意的一说，可是我们有可能从此就断送了一个孩子。所以，老师，请不要轻易地给孩子贴上“笨”孩子，“坏”孩子的标签。这是我从教低年级以来得出的一个结论。可惜时光不可以倒流，如果可以，我会善待那群小家伙，因为至今我还在心底忏悔我的做法。

如今这群孩子已经上初二了，我是他们的启蒙老师，第一次执教低年级，没有方法和经验。一个月不到的时间里，我用“敏锐”的双眼发现了班上的“笨蛋”学生，刚好八名，于是就把他们安排在一个小组里。“好心办坏事”用在那时的我身上再恰当不过了。我利用下课和午休时间给这几个“笨”学生开小灶，我是不厌其烦地去教，他们也身心疲惫地去学，现在想想真是悲哀啊，我的悲哀，更是学生的悲哀。刚刚踏进学校的大门，就被扣上了一个“笨蛋”的帽子，我，不亚于刽子手，只是我杀人不用刀子，我抹杀了孩子的自信、自尊、自我发展的空间。我用自己的无知给那些学生未来的学习判了个无期徒刑甚至是死刑。幸运的是他们只接受了我两年的教育，可惜我带去的伤痕是抹不去的了。后来我打听到那几个孩子在小学的后几年学习中一直是班上的差生，我的预想实现了。我太聪明了，竟然一眼就看穿他们是“笨蛋”，可我的心中莫名的有些怅然，至少我的良知还在。孩子们，老师对不住你们，是我让你们失去了学习的自信，是我给你们贴上那原本不属于你们的标签。一转眼，已经六七年过去了，今年我又带了一年级的孩子，不过这群小家伙可幸运多了。他们是在我的教学经验日渐丰富，教育管理逐渐成熟的时期遇上了我，所以，孩子们，你们是幸运的。

我们这个班总共有40个孩子，其中有三个孩子是非常明显的不同于其他孩子。一个小女孩，三岁心脏开过刀，而且语言发育不健全，讲话需要我半听半猜。两个男孩，一个是先天畸形，个子是同龄人的一半。一个是头脑反应比较迟钝，整天无所事事的样子，接受能力很差。开学一个星期不到我了解到他们的情况，可我并没有流露出对他们一丝异样的看法。小女孩口齿不清，学拼音要开口读啊，为了不让她有自卑感，我经常让她站起来读，虽然我只是勉强听懂，但还是照样表扬奖励她，时间长了她也觉得自己很棒了，于是在课堂上经常露出自信的笑容，拼音过关她也不甘落后，真为她感到高兴。那个先天畸形的小男孩，头脑倒是还行，但是他很自卑，每当别人投去异样的目光看他时，他的表情是那样的局促不安，我在心中期待别人能少看他一眼就好了。可是我的期待是改变不了别人的好奇心的，尤其是我们中国人有着劣根性的好奇心，那我唯一可以改变的是我自己对他的看法，我只要把他当正常孩子看，用平静祥和的目光看他。他感受到我对他的尊重，渐渐地由原来的目光躲闪变成勇敢地与我对视了。另一个小男孩是最最令我头疼的孩子，他课堂上没办法集中精神学习，目光是散的。全班就他一个到现在声调还搞不清，拼读有极大地困难。有一天我把他叫到办公室，让他读打乱顺序的单韵母卡片。第一遍他全读错了，我没有批评他。第二遍读正确两个，我狠狠地表扬了他。23个声母他只能读出三四个来，我同样表扬他。并且我鼓励他认得达到十个可以获得小星星，他一听眼睛也会放光呢。他虽然天资较差，但是我没有愚蠢地去强调，他对学习的热情还在。

孩子们，我会小心保护你们的学习热情。无论你是聪明的还是愚钝的，无论你是听话的还是调皮的，因为你们在老师眼中都是一样的。