走近大师

外出听课也有好多次了，可这次感觉有些与众不同。九月十六日来到南京长江路小学，参加“王兰杯”小学语文教师课堂教学大赛展示活动。听了三节课，秦钰老师的《识字5》，陶玲老师的《一株紫丁香》，章婧老师的《乡下孩子》。最后还聆听了专家的点评，真的是受益匪浅。说它与众不同是因为我见到了王兰老师本人，感受到一个小学语文教师身上特有的风采。

这三节课都有一个共同的特点，那就是随文识字认词。记得以前的教学是在课的开始扫除阅读障碍，出示生字词语进行认读过关，然后才顺理成章地学习课文内容。而这次的赛课秉承了王兰老师的教育教学理念，那就是从孩子学的角度去教学。王兰老师的教育思想一直都是与时俱进的，从前她研究教法，后来她开始研究学法。一篇文章，学生拿到手首先关注的应该是情节，所以她主张从情节入手。从学生关心的问题入手教学，极大地保护了学生学习的热情，在学习的过程中识字认词，做到篇不离词，词不离篇，最后再安安静静地来写字。

三节课中给我印象最深的是陶玲老师的《一株紫丁香》。这篇课文我也曾上过好些遍了，总觉得自己在教学时没有什么可说的，只是草草带过。陶玲老师把这篇课文上的那真叫出神入化，难怪她获得了大赛的一等奖，真是名不虚传。无论是课前的导入还是对课文的分析指导，简直是太精致了。和谐、本真、美丽、精致是王兰老师的教育思想，陶玲老师将这种思想很好地渗透在自己的课堂教学中。看似随意的过渡语，实质是精心设计过的，为的就是引出下一个需要理解的词语，那种自然和谐地讲解给人一种美不胜收的感觉。她在课前还自制了一株紫丁香的图件，给学生形象直观的感受。这也正符合王兰老师的教学主张。王兰老师根据孩子们入学早、年龄小的实际情况，适当改变原教材中过高的要求，进行形象直观教学，注重培养一年级学生的学习兴趣。她十分重视形象化教学和循序渐进，凡有可能让孩子们看到的，就用教具演示给他们看，有时还让孩子们自己动手演示。陶玲老师的课堂还有一个亮点就是写字教学。就一个“教”字，她花费了好几分钟的时间。抓住三个撇，告诉学生每个撇的起笔与落笔分别在哪里。尤其第三个撇的起笔很关键，她用几个学生的作业在实物投影下让学生比较。正如刘军老师所说的，写字教学不需要每个字都讲，面面俱到就等于一面都不到，抓住学生容易出错的字进行细致精妙的讲解。

课听完了，可是这样一位老人的形象却印在了我的心中挥之不去，让我这样一个平凡的孙辈不得不去思考一些东西。她一头银白色的卷发，面色红润，将近九十高龄，鹤发童颜这个词形容她太恰当了。她穿戴是那样的端庄，爱美的她脖子上手上都佩戴着精美的首饰，举手投足间散发着特有的亲切与优雅，看她与人交谈时神采飞扬。这哪像一个临近九十高龄的老人，分明就是一个刚刚退休不久的老师嘛。这就是王兰老师给我的第一印象。我，陷入了思考中。都说教语文累，有一句话这么说来着，“上辈子杀了人，这辈子教语文。”再看看身边教语文的老师们，没有几个不说烦啊累啊的。好像教语文让老师们身心疲惫，导致原先教语文的老师们一有机会就去任教别的科目，也好落得个清闲自在些。而这样一位大师以她的美丽、健康、长寿在向我们证明，她在教语文的路途上走得是多么幸福，至今还没有放弃对语文教学的研究。作为江苏省首批特级教师的王兰老师，不是靠什么硬框框，而是靠着好的口碑。她对语文教学的热爱让她不仅收获了荣誉，更让她收获了比荣誉更重要的其他东西。也许一个人投入用心地去做一件事情，这本身就已经是一种享受了，还谈什么累呢?我，期待着自己能在教语文的路途上开出属于自己的小花，找到属于自己的幸福。