《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思

教学前的构想：这篇课文有哪几个知识点可教给学生？以什么样的形式呈现出来？也就是教什么和怎么教的两个问题。

首先解决教什么的问题。课文是一首儿童诗歌，分四个小节。

第一节内容：乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。可以教的知识点（1）乐呵呵、喜滋滋这样abb式的词语进行一个拓展，学生的词汇量可以在课堂上得到丰富。知识点（2）“绿”字是本课一个生字，可以在学习了“绿色”这个词之后，认识更多的绿，如：淡绿、浅绿、碧绿、翠绿、浓绿等词语，还可以认识一些带“绿”字的成语，如:绿水青山、绿树成荫等。学生一下子有了对绿字更多地了解。知识点（3）“邻居”的“邻”，理解这个词的意思后，顺带认识邻国、邻近等词。

第二节内容：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。可教的知识点是一个“替”字和一个“您”字。

第三节内容：歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波；歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。可教的知识点（1）“带领”的“领”、“难忘”、“童年”。知识点（2）由“流淌的清波”联想到田野里还有雪白的（棉花）、火红的（高粱）、金黄的（稻子）。知识点（3）联系前一篇课文《乡下孩子》，想象一下盲婆婆还会想起童年的那些欢乐？如：“挖野菜”、“逮小鱼”之类的趣事。

第四节内容是故事的一个尾声，基本没什么知识点可教，稍稍带过即可。

课堂作业是两个生字的书写，“绿”和“婆”字。“绿”的右半部分的下面不能写成水，“婆”字中“女”的一横要稍长，为的是托住上面的“波”字。

第二个问题是思考怎么教？按照先前检查预习，从生字词入手，再讲课文的流程，让我觉得有些生硬和老套。上次参加“王兰杯”教学赛课活动时，上课老师们都是采用随文识字词，给人一种和谐自然之感，所以回来后，我很想尝试一下。我将课文中的生字词写在小黑板上，用白纸一张张蒙好，讲到哪个词，就去揭掉那张纸。最后全部揭掉后，再来区分这些生字词容易混淆的字音，如“邻”和“领”，一个是前鼻音，一个是后鼻音，又如“邻”和“您”一个边音，一个鼻音。思来想去，还是采取了随文识字词的形式上课的。

教学后反思：这节课总体是按照我设计的路子走的，应该说还算是顺利的，但谈不上成功。最大的缺憾有以下两点：

缺憾一：由于课前课件出了一点小小的故障，紧张的忘记了在揭题时点拨一下“盲”字所代表的意思。

缺憾二：课上让学生朗读时，情感的挖掘不够深，调动得还不够到位。

我自己的反思水平有限，庆幸这节课是视导课，所以得到教研员周老师的点评，让我犹如醍醐灌顶，她细致而诚恳的评价，让我受益匪浅。其中谈到有两个不足之处，我要铭记在心：一是对学生的激励性评价语言任何时候都是需要的；二是教师在课堂上的举动要有美感和榜样作用，比如我将贴在小黑板上的一张张纸撕下来揉成一团，这样的举动让人觉得不美观，也会让学生觉得老师浪费纸张。周老师说教学是由一个个小的细节组成的，我们教师不可忽视每个小细节。我想在以后的教学中，我会更多关注自己的课堂教学细节，并及时进行反思小结。