《认识米》教学反思

今天上了《认识米》，这节课学生是在认识厘米的基础上进行教学的，根据学生已有的数学活动经验，让学生动手量一量课桌的长，在测量的过程中，学生发现用厘米作单位太麻烦了，从而产生学习较大的长度单位的兴趣，提高了学生探索新知的积极性。

这节课成功的地方是：学生在测量较长物体的时候，我让学生同桌合作量，然后请小朋友上台量，个个都争先恐后，学习兴致高涨。在量身高及课桌长边的长度相比的活动中，建立1米的表象，从而在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。在教学1米=100厘米的时候，我让学生用自己喜欢的方法去探究1米=（   ）厘米，学生的方法是多样的，看一看、数一数、算一算，得出1米=100厘米，我又紧接着问100厘米等于多少米呢？学生反应很快：100厘米=1米。最后让学生联系生活进行实践动手测量，明确测量长度的方法，学生已有了测量短物体的经验，再让测量长物体时，就轻而易举了。在测量时，我都是让学生同桌合作完成的。在测量活动中，培养学生合作学习的精神；在测量前，我先让学生估计物体的长度，然后再量一量，从而想学生渗透估计的数学思想。

这节课的不足之处是：时间分配的不够合理，前面让学生动手测量的时间太多，以致于想想做做比较长度的大小没有完成，这题是非常重要的，是对“1米=100厘米”运用的巩固练习，要让学生自己多讲的地方，而我这节课只讲了一点。

在以后的教学中，还要加强每节课巩固练习的时间，特别是在低年级，在这一点我做得还不够好。有时间要多去听听师傅和领导们的课，多向他们学习，将他们好的教学策略运用到教学实践中去。