听《说勤奋》有感

贾天春

11月6日，我参加了教学校长的培训活动，听了麒麟小学时老师一节语文课，题目是《说勤奋》。现根据我们南京市的小学语文评课标准进行分析如下：

时教师能够很好的抓住这么三个重点来进行教学。

清晰目标

从大的语文课程标准来讲，教师能够培养学生写字的习惯，及时提醒学生的写字姿势。从阅读上来讲，能够注重学生的默读的训练，让学生学会了略读。在写作和口语交际的训练中处理比较好。教师出示的“在我们的头脑中，仿佛看到司马光在烈日中（），但他（）。”等等一些拓展的训练很好了培养的学生的语文素养。从小的教学目标来讲教师能够抓住基础知识和基本技能训练。譬如在学习字词“末”，教师强调“末”是学期结束了，时间少了，所以“末”的下面的一横比较短。我想这就是一种记字的技能训练。再就是老师能够很好地运用小组合作训练，把学生很好地组织起来，调动了每个学生的积极性。

精选内容

一是总来讲层次清晰，教师能抓住议论文的特点根据论点、论据、得出结论勤奋是通往成功的桥梁。二是内容充实得当，由生词教学过渡到词句的训练，让学生找能表现司马光勤奋的句子，进行朗读、感悟、升华。三是教师安排的拓展训练比较好，课上教师出示的两个名人名句，如爱迪生的“成功=一份天才+九十九份汗水”，对学生的语文素养教育启到了很好地训练。

有效设问

教师整堂课抓住有效设问，贯穿课堂。真是提领而顿，百毛皆顺。首先教师提出观点：勤奋是通往成功的桥梁，然后提出勤奋表现在哪里？从而让学生研究文本，走进文本，以书为本。在抓住“勤奋”这一中心上，教师又能从词句到段有效整合，让学生水到渠成。最后进行设问延伸，讲外国还有哪些勤奋的人作为结束语。

金无足赤，人无完人。这节课我感觉还有这的不足：

教学设计。我觉得课堂教学内容过多，容量大，试问第二节课怎么安排。课堂要让给学生，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在设计了分析司马光怎么勤奋的内容后，学生已掌握其方法，剩下的学习童第周部分就应该让学生在教师的指导下学习，而要培养学生自学的技能为基础。

课堂智慧 课堂中经常会出现这样那样的没有预料的事，这就是预设与生存。本节课教师在拓展练习时，出了这么一道题目，“在我们的头脑中，仿佛看到司马光在烈日中（），但他（）。”有一学生在回答时，说司马光冻得骨瘦如材，教师只是讲不对，而不根据这生存的问题进行剖析讲解。

评价时效 作为教师注意到了评价的积极性，也制作许多书签奖励给学生，但是老师没有在课堂中进行及时奖励，而是安排在课后，我觉得这有点不妥。