5A Unit6 Doing Housework A 部分听课反思

在师徒结对后不久，我们小组开展了第一次小组教学研讨活动。这次是由笪慈妤、孙佩清两位老师执教了5A Unit6 Doing Housework A 部分。两位老师都上出了自己的特点和风格。

在Warm-up部分，两位老师都紧抓住自己是新老师的特点，利用Information card的形式，顺利过渡到课文的处理上面.在学习课文时，老师们充分发挥了多媒体教学的优点，有“声”有“色”地完成了现在进行时的教学。在学习课文时，两位老师都抓住了整体教学原则，从听、说、读、写各个方面打开了学生的思维，有效地帮助学生理解了A部分的内容。在完成A部分教学之后，两位老师也紧扣课文，让学生利用电话用语和所学到新的语言知识点进行了拓展练习，让学生体会到了学有所用的成就感。

就这两节课做一下比较的话，自我认为在细节问题的处理上，孙佩清老师做得比较好一些。例如在Information card学生提问的环节中，做到了对话的自然生成，不仅在对话中，老师和学生得到了互相的了解，更是拉近了师生之间的距离。另外，孙老师充分运用了课文当中的图片引导学生进行预测，从而引出课文标题doing housework以及sweep the floor、clean the windows两个较难的词组。接着，孙老师用“why is Nancy calling SuHai?”这个问题，让学生产生了求知的心理，在提示下，自己默读课文，根据“can you come and help me with my Maths?”找到了问题的答案，而孙老师也在这时，把学生学习的劲头推到至高点，带领学生学会了这个较长且又相当重要的句型。总体来讲，孙老师在课堂上将更多的语言点巧妙地融合到了语篇整体的学习当中，穿插自然，不显突兀。

但是，对于这两节课，我们还是有值得深思的地方。例如笪老师在课堂上呈现的较为专业的语法“现在进行时”的陈述。在小组研讨时，我们也倾听了导师崔老师的建议。在听了她的见解之后，我们也明白了课堂上更多的时间应该让给学生，更多的事情也应该让给学生，就比如语法的特点，我们应该是放在学生较为熟练掌握的情况下，由他们自己来总结归纳，这样学生更加容易接受和消化。再者，孙老师在课堂中期使用的chant，这样的语言操练有可能会打断学生的思维，我们的语言操练环节最好是放在语篇学习的前面或者是放在语篇学习完之后。同时，课文的朗读和回顾也必不可少。这样有助于学生对课文的掌握和记忆。最后，崔老师强调了A部分板书的重要性。两位老师在本节课上，板书都是以句型和短语为主，崔老师给我们的建议是A部分的板书如果能带动学生的思维，对A部分的内容能因为板书的设计而印象深刻那将是更好地选择。

相互学习有助于我们的思考，有助于我们的进步和提升。希望下一次能够在自己的课堂上呈现一些不一样的精彩。