本节课是在学生会用竖式计算加、减法的又一个延伸。课堂一开始，在做完几道口算后，我又准备了9+38和72-14这两道进位加和退位减的笔算题，主要是为了复习旧知，并为本节课所要讲的内容打下基础。

新课教学时，先是情境图的分析，从中找出数学条件和问题，并列示，这对于学生而言不是难点。这样我就顺势介绍惩乘法的竖式计算，以及其中需要注意的问题。“试一试”中5X7的练习主要是提醒学生积是两位数的数位对齐。2题过后，让学生总结乘法竖式计算的步骤及其中需要注意的问题。

几道竖式计算的练习中，我收集学生做题中的错误，并予以展示，请其他学生说出错在哪儿，防止这种错误的再次发生。”我是小医生”环节的设计，主要是让学生指出竖式计算中常犯的错误，比如：数位不对齐、符号看错、不写得数等等。最后再次让他们总结竖式计算中需要注意的一系列问题。

本节课中，我注意到面向全体学生，口算中，一人回答，其余同学以拍掌为号，提醒所有学生注意倾听别人的回答。运用一系列的激励方法，比如男女生比、小组比、个人比等等。

存在的问题有：

一是在课的一开始出示两道加减法的竖式计算题目后，可以趁势让学生说说需要注意哪些问题，这样到后面例题“2X4”竖式计算时可以放手让学生自己先摆，教师做进一步的引导或总结，真正体现学生为主体的教学理念。

二是进行完乘法竖式的计算后，具体说，完成想想做做第二题后，可以让学生总结归纳加减法和乘法的竖式计算有什么同与不同，加深对相关知识的理解。

三是对一些生成性的资源的运用。比“3X8=24”这一题，由于八的口诀还没有学习，有学生对此处的答案抱有异议，我只是告知答案，其实可以问问其他学生，你认为“三八多少”，还可以顺势表扬“你真厉害，没学到就提前准备了”。