我思“得数是10的加法和10减几”

                          湖熟中心小学  茅成

今天和孩子们一起学习和探究了《得数是10的加法和10减几》，本节课是在学生学完了2到10的分与合和8、9的一图四式的基础上继续“走”的。所以本节课就在复习导入中展开了······

在新课标的引领下，本节课要求学生通过动手操作，同桌合作学习，在实践活动中学习数学的乐趣，激发积极性，能够正确计算10的加减法算式和理解加减法之间的联系。

基于学生的学情和教情，本节课在教学过程中让我觉得蛮巧：一巧：我通过复习10的组合导入本节课，企图唤醒学生的已有知识储备，为学好本节课奠定基础；二巧：然后让学生通过两队比赛踢足球的情境图，让学生完整的说出一图四意及列出相应的一图四式（5+5=10,10-5=5只有两道），这里本应该在进行四道算式的比较，让学生初步理解加减法的联系。然而因为紧张的缘故，这环节被我忘了，就直奔动手操作，让孩子通过分一分，写一写来巩固一图四式与理解加减法之间的练习（书上原来的题目是抛一抛来完成的，可考虑到一年级孩子的可操作性，我课前与年级组的老师们请教过，可以改成分一分），就是这样的“抢先”，反而让理解加减法之间的联系变得更加清楚（因为不同类型算式多了，这样更有说服力），而且这时候小结也节省了时间；三巧：在“找朋友”环节，我设计让学生按顺序通过摆数字卡片来进一步体验得数是十的加法，谁知卡片“4”不直溜哪里去了，当时我想不能冷场吧，我随即在黑板上画了一个，就说它在我这儿，让孩子来找。就在这时数字“5”，也少了一个，当场我就让其他孩子充当“5”，既考验了小朋友的计算，也增强友谊嘛；四巧：原本我以为这么大的练习量我要完不成的，因为我最大的缺点就是时间安排上难以控制，总是课上不完，可是今天我就大胆放手一把，让学生多说，多发现，自己要放心一点，不要怕他们不会，没想到这样是不错的，呵呵！

剩下来的时间我就晒晒我对这节课的满意与失望之处：

满意之处：我始终把学生放在主体地位，指导学生学会观察，学会表达，学会思考，学会用所学知识来解决问题。在练习的设计上，从考察基本知识的掌握入手，由简到难，由浅入深。如在基本掌握了10的加减法算法的基础上，我安排了找朋友游戏，帮帮兔子妈妈游戏，教儿歌，开火车，增强数学的趣味性，让每一个学生都能在活动中快乐巩固新知，乐于投入，使枯燥的计算也变得生动有趣。在最后的环节设计开放题：你能说出几道算式。即使差的学生也能说出2、3道，对学有余力的学生，我给他们提高要求，希望他们能有顺序地说出，激起他们挑战的欲望，充分调动了他们的积极性、主动性，体现因材施教的思想，这里也起到了对全课小结的作用。低年级的课堂要多小结，老师小结，师生小结，学生小结。

失望之处：练习的设计虽然注重了不同层次水平的学生，也重视让每一位学生发表自己的意见，但我过分注重了师生之间的交流，而忽视了生生之间的交流，没有让学优生体现他们的成就感，让学困生从同学身上学到学习的方法，这也是今后的课堂教学中需要注意的地方；还有一个不足，也是我努力的方向，在课堂上留有5到10分钟让孩子独立完成补充习题！另外还有我没看到和发现的，教学路上慢慢学习和摸索！