《找规律》教学反思

                                     湖熟中心小学顾云云

《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学五年级上册的内容。这单元的教学目标是：

⑴结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

⑵主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐渐优化的过程。

⑶在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

在进行教学设计时，我始终围绕着教学目标，但在具体教学中仍有许多不足之处。因而，我根据自己的教学情况进行了反思。

在教学中值得肯定的是：

1.设计了记忆3.14159265357957986248557485564和135790135790135790135790这两组数字，让孩子深刻的感受到周期规律。

2.在解决试一试中，教学盆花和彩旗的问题中，我没有仅仅采用书上提供的问题，而是进一步提问“第91盏盆花是什么颜色”学生自己解决问题，从而优化解决问题的策略，感受计算法最适用，并总结出余数的对应关系。这样的一个过程可以体现出学习不是教师为主，而是以学生为主。

3.在提问时，我很注重言语的规范，学生在回答出盆花的摆放规律后，我进行了相应的板书，并要求下面再说的同学要像那位同学一样完整准确的表述出来。

4.学生探索完这些简单周期现象中的排列规律后，再来欣赏日出日落、月圆月缺、春夏秋冬等，深切体会到数学与日常生活的联系，进一步体验数学规律的价值。

在教学中也存在许多不足之处，比如：

1.在整个教学过程中，我说的太多了，没有给学生充分的时间让他们自己说一说一些简单的周期现象，在进行计算时也没有让他们说自己是怎样想的，为什么要这样计算。

2.整堂课的节奏较快，一节课上下来，给人的感觉就是在赶时间，特别是巩固练习时，一道题目出来了，还没有给学生充分的时间进行思考，我就已经在开始讲解题目了。

3.一节课下来，我与学生的互动交流太少，导致我根本不清楚学生对知识的掌握程度如何。也没有体现出教师为辅学生为主的理念。

课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要让学生主动学习，对学习产生浓厚兴趣，积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学，为了这一目标，我将努力钻研教材，在实践中进行探索。