每一片叶子都不一样

    洪琳琳

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前段时间在中国青年报上看过这样一篇文章，链接如下：6年后我将收获怎样一个孩子。

     我感想很多，首先文章里的老师对整齐划一形成了病态的追求，我很庆幸我自己的学校对孩子们的条条框框没有这么多。该校有很多精细的事，比如橡皮需要买同一规格，我觉得这些事做过了，没有必要。当然，“没有规矩，不成方圆”，需要有规矩，但是也要尊重孩子的个性化发展。

     叶圣陶说：“教育是农业，不是工业。”教育是种出千姿百态的庄稼，而非统一规格的工业品；学校是庄稼地，而非流水线；教育是春种秋收的整体，而不是各司其职的零部件生产；师生间是农民对种子的期盼与热情，而非工人对零部件的冷漠。教育与农业一样，必须因事制宜，因时制宜，因人制宜，以促进学生的个体发展与全面发展。

 每个学生都是独特的个体，有其个别性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的愿望需求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而构成了千差万别的独特的个体。教师应承认并尊重个体差异，尊重他们的个体特征，尊重他们每个人都是惟一的这一个，并以积极的态度研究学生的差异。教师应发展学生的特长，张扬学生的个性，从而避免追求完全趋同、整齐划一的弊病，避免让学生成为千人一面的“雷同体”。克服“批量化生产”、“方阵式教育”造成的弊端。

 作为教师，我们要努力去发现每一个学生身上潜在的可能性、潜在的希望——“苗子”，使这个“苗子”具有积极的、创造的、独特的状态，并用心去扶植它，使它长成参天大树。在教育教学过程中，教师还要注重教育的开放性、实践性。正如陶行知先生说的：“把笼里的小鸟放到天空中去，使他能任意飞翔，把学校的一切伸张到大自然里去”。他大声呼吁对学生要“六大解放”，把学习的基本自由还给学生：一是解放他们的头脑，使他能想；二是解放他的双手，使他能干；三是解放他的眼睛，使他能看；四是解放他的嘴，使他能谈；五是解放他的空间，使他能到大自然、大社会去取得更丰富的学问；六是解放他的时间，使他能有一些空闲时间去学习。这六点就是注重培养学生的创新能力和实践能力，真正树立以人为本的观念。让他们能在大自然的怀抱里茁壮成长并结出丰硕的果实。时刻铭记：温室里的花朵开不艳，笼中的小鸟飞不高。