上复习课后的反思——分数加减混合运算

江宁区湖熟中心小学   谢强龙

今天已是6月12日了，临近期末，所有课程都已结束新授进入复习阶段了，我们五年级的数学也不例外。上周五我班上复习了异分母分数加减混合运算和简便运算，上课的时候无论是回顾知识还是板演交流，学生表现的很棒，整个气氛热情高涨，流程顺利自然，可是当堂的练习反馈，却给我当头一棒，发现学生的错误很多地方不可思议，却又在情理之中，我进行了一些分析：

1.通分、约分技能不扎实。要想提高异分母分数加减混合运算的正确率，那只有提高通分、约分的速度和正确率，而通分和约分又以最大公因数、最小公倍数为基础；学生在计算异分母分数加减时总是把两个分母的乘积作为公分母，而不去找两个分母的最小公倍数来作为公分母，等计算结果出来后约分时又一直在想分子和分母的公因数是多少，往往在一道题上要花的时间就比较多。

2.学习习惯养成不理想。在学生计算错误的题目中，除了由于通分、约分错误造成计算错误外，还有抄错、看错符号、数字的，计算错误，学生的学习习惯在很大程度上影响着他们的数学学习，所以我们觉得数学老师要切实培养学生良好的仔细审题、仔细观察、灵活运用、细心计算的学习习惯。

3.运算定律运用不正确。相对而言加法交换律、结合律的运用错误较少，但当题目出现变形后就会出问题，如：8/9+5/7+1/9—3/7，一些学生就容易做错；特别是要运用减法运算规律的，虽然学生已经经历了整数、小数的同类型的简便运算，但还是存在很大的问题，如：5/6—（1/6—1/3）=5/6—1/6—1/3[这种错误特别多]，而且我指出强调并针对性在草稿本上练习过，但部分学生到目前为止还是不能很好地掌握。

这样的问题要解决就要求我在后面的复习教学中，要加强计算教学的研究，同时注重培养学生良好的学习习惯。我个人觉得组织学生坚持进行口算训练是一个有效的做法，天天坚持让学生进行练习口算，对于提高学生的计算能力一定会有很大的提高，另外从小就要开始培养学生先观察、再计算的良好学习习惯。和学生交流后，学生也深有体会，纷纷表示一定要细心，细心，再细心，只有这样才能让我们五一班最近进步的态势一直持续下去啊！