不拘一格地教（转载）

              ——听特级教师薛法根老师执教《匆匆》有感

听了特级教师薛法根老师执教的《匆匆》，我真正地领会了什么是“不拘一格地教”，对“不拘一格”的“格”也产生了深刻的体会。一支粉笔、一块黑板、一本书即构成了课堂上的所有教学辅助功用的教具。他那巧妙灵活的教学设计行云流水，对于教学语言的锤炼也格外显得幽默、诙谐。让我最大的感受就是薛特的课能真正地吸引我，吸引我投入到语文课堂的学习中去，在自由、平等的师生对话（言语实践）中获得潜移默化的提升口语表达能力。

本节课，薛特紧紧抓住了：作者朱自清为什么觉得时间匆匆？为何文章会让读者有时间匆匆之感？怎样让孩子感受到文章语言上的美感？这三个问题来建构课堂，足以见识到这堂课教者自身的那一份厚重的情愫和教者挖掘教材的深度。

正如上面所说，薛特的课不拘一格，这里的“格”是指教学模式，是框架，是约束的教育体制。当然，万物皆有存在的法则和运转的规律，有些“格”还是需要甚至是必须遵守的。例如我们语文教学的“格”，这里的“格”就是关于科学性的一些要素，它是我们必须坚守的底线，也是我们组织学科教学必须遵循的教学规律。

匆匆

吴江市盛泽实验小学     薛法根

一、     引词入手，感受叠词

1、板书：璁（去掉王字旁）、怱——心神不定、匆忙

         简化成“匆”，引读课题

比较“匆”和“匆匆”感受叠词的节奏美感

2、找出课文中的叠词：头涔涔、泪潸潸、斜斜的太阳、赤裸裸

                     轻轻悄悄、伶伶俐俐、白白走一遭

二、     品读匆匆，赏析文本

1、自读课文，体会叠词的优美

读第二自然段，指导个别读叠词

读第三自然段，个别读

读第四自然段，个别读

2、揭示本体：散文诗

3、再读“匆匆”，文中讲了什么匆匆？日子、光阴、岁月、时间、时光

   你觉得什么时候时间过的匆匆？心情 心境 处境

4、写作背景：24岁那一年的春天，3月28日，朱自清当时那么年轻为什么还觉得时光匆匆呢？默读课文，画出文中重要的句子：一去不复返。

指导朗读第一自然段：抓住杨柳、燕子、桃花的特点

      课本旁标注：人的时间是有限的

     “我赤裸裸地来到这世界…赤裸裸…”体会一事无成、一无所获

       指导学生朗读第四自然段

       板书：八千多日无痕迹

       内心：自责、惭愧、遗憾、空虚

      引读第二自然段，他是怎样让我们感受到时光的匆匆的？

      针尖滴水---快（比喻、夸张）  板书：一滴水

      八千多日溜去---快（无奈、焦急、担忧、复杂）

      引读第三自然段，板书：一个日子

      齐读，板书：起床、洗手、吃饭、默默、遮碗、傍晚、叹息…

      因此，滴在了时间的流里...(指导背诵)

      一天是怎么过的，齐读第三自然段

      拓展练习：读书时，日子从…(日子更形象、有意义)

                写字时，日子从…

                唱歌时，日子从…

      思考：作者为什么不写读书、写字…而是写起床、洗手…

            恍然大悟：惊奇之感，感叹中包含了淡淡的哀愁
      总结：根据板书内容

板书设计：

璁（去掉王字旁）怱    日子一去不复返

匆匆              八千多日无痕迹    一滴水     时间的流

朱自清            一个日子  起床-洗手-吃饭-默默-遮碗-傍晚-叹息

                                   挪移-过去-过去-过去-过去-跨过-闪过

经典                                  （惊奇之感）