让文中的人物鲜活起来

                 —《少年王勃》教学案例

江宁区湖熟中心小学      石义梅

一、教材依据

义务教育课程标准（苏教版）试验教科书 三年级下册

二、设计思想

这是一篇人物故事。故事讲述了少年王勃在探望父亲的途中，受阎都督之邀去滕王阁赴宴，并在宴会上写下了传诵千古的文章—《滕王阁序》的故事，展现了少年王勃敏捷的文思与横溢的才华。教者在轻松愉悦的课堂气氛中，利用插图和投影片让孩子们领略了名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所描绘的美景，感受到了赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

2、通过朗读体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观与秀美，感受少年王勃的才思敏捷与才华横溢。

四、教学重点

1、能正确、流利、有感情地背诵课文三、四自然段。

2、引导学生边吟诵，边想象、体会课文所展现的壮美秋景，激发学生对美好景观的向往。

五、教学难点

抓住关键词语，感受少年王勃的才华横溢和文思敏捷。

六、教学准备

投影片数张，滕王阁古、今图各一张。

七、教学过程

第二课时

一、复习

1、听写生字词：

探望  南昌  宴会  文章  文思如泉  千古传诵（同座互改）

2、用以上的词语简单说说文章讲了一件什么事？

二、精读感悟

过渡：都督让客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。这时，王勃正在干什么呢？

（预设①凝望江上迷人的秋景    ②边看美景边想……）

1、（出示投影片）引导学生朗读第三段，读出“霞鹜齐飞”的祥和、宁静。

从“缓缓地”、“轻轻地”等词语上去体会那种悠闲与自在。

2 、借助插图边读边想象，体会秋的宁静、秋的壮美和秋的深远。

3、是呀，王勃边看边想，他可能在想些什么呢？

（引导学生联系课文想象，并指名说说。）

4、对啊，正因为如此，他写文章之前才会----（胸有成竹）

结合学生的回答，引导理解“胸有成竹”。

5、正因为他已经观察过美景并且想好了怎么写了，所以他提笔写文章时才会---（文思如泉 笔走如飞）

结合学生的回答，引导理解“文思如泉”“ 笔走如飞”。

6、王勃看着窗外的的美景，文思如泉、笔走如飞，写下了传诵千古的名句----（引读：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”）

△理解：“落霞、孤、鹜”的意思。

△指导朗读这一名句。

7、王勃文章写的速度那么快，他写的文章好不好呢？你是从哪儿知道的？

△指名说，读阎都督的话。

△理解：“拍案叫绝”

△情景表演：现在你就是阎都督，听了这么好的诗，你是如何称赞王勃的呢？

三、小结：

王勃真是一位奇才！他写出了千古传诵的名文《滕王阁序》，他的才华令我们折服，你们写的作文能让人拍案叫绝吗？为什么呢？

△指名说。

△相机点拨：平时要善于观察、勤于思考、坚持不懈地努力才能写出好文章来。

四、联系第五段，背诵三、四段。

1、王勃写的这篇文章，题目是什么？最有名的佳句你能背出来吗？

2、（投示佳句）看着这名句，你仿佛看到了怎样的情景呢？（引背第三段）

五、课外延伸

1、我国古代像王勃一样才思敏捷、下笔如有神的文人很多，你还能说出一、两个人的名字吗？

2、王勃写了很多有名的诗，你还知道他的其他的诗吗？

八、教学反思

1、品文字之美，达“语境同构”。  只有热爱生活的人，才能发现生活中的美，也只有想象力丰富的人，才能感悟文章之美。王勃之所以能写出千古传诵的《滕王阁序》，是因为他被江上美景深深吸引住了：“天连着水，水连着天，水天一色。”江面多么宽阔，天空多么辽阔啊！在教学过程中，我引导学生边读边想象那种水天相接的壮丽，想象那“霞鹜齐飞”的祥和与宁静，让学生在有感情的朗读中，抓住“缓缓地”、“轻轻地”等词语去品味那种悠闲与自在，在边读边想象中去感悟文中描绘的景色之美，去体会秋的宁静、壮美与深远。通过抓关键词语和名句的诵读激活了学生的思维，驰骋了学生的想象力，从而使文中静止的文字变成鲜活的画面呈现在孩子们的眼前。使他们看到文中鲜活的人物，感受到他们的内心情感，让孩子们真正“读到文字里面去”以达到“语境同构”的目的。

2、抓关键词语，凸显人物形象。为了让学生“读到关键词语的背后去”，我在教学中引导学生通过诵读、品味“文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝”等词语的丰富内涵，让学生追本溯源，不仅理清了课文的脉络，而且使学生通过对这些关键词语的深入理解，从字里行间感受到少年王勃横溢的才华和敏捷的文思。让王勃这个人物形象凸显出来、鲜活起来。

3、借古喻今，促学生写作。教学中借王勃写《滕王阁序》的例子，让学生认识到王勃之所以能写出传诵千古的名句，是因为他“凝望江上迷人的秋景……”可见他是由于已经仔细观察了周围的美景，已思考过该如何来写这篇文章，才会“文思如泉”、“笔走如飞”。让学生认识到他横溢的才华与他平时注意观察，勤于思考是分不开的，从而引导学生平时要注意观察周围的一切，勤于动脑思考，才能写出好的文章来。我想通过本课时的学习，孩子们在感受到赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美和王勃的才思敏捷之余，对他们的写作也一定有促进作用。