去分享教育带来的快乐

-----北京学习参观小记

江宁区湖熟中心小学  茅洪锋

                       我来到了北京

很荣幸，能和江宁区教育系统的同仁在08北京奥运会开幕前夕去首都参观学习。在这个气候宜人、春暖花开的季节外出学习无疑是最适宜的，一切看上去都是那么的舒服、自然，而思维又正好处于最活跃的状态，这真的让我觉得很幸福，更觉得自己应该珍惜这样的机会。

虽然4月17日上午的飞机晚点2个小时，但丝毫没有影响我对北京之行的热情与渴望。虽然等待是枯燥与烦闷的，但因为心理装满了美好的想象与目标，所以一切都变得美好起来了。下午1：20，飞机安全着陆于北京机场，心里一种激动与兴奋油然而生。啊！这就是我想象当中的北京，我终于踏上了您这块神圣的土地，这一切似乎来得太快了。我不停地按动着手里相机的快门，很想把整个北京都装进去。

下午，我们来到了颐和园，这园子可真大呀！山水相间，树木葱茏，掩映其间，更感觉这真是个美丽迷人的地方，昆明湖、万寿山、佛香阁、玉谰堂……这些在书本中看到的名字，在这里都有了比较直观的印象，名字和影象在我的头脑里都建立了一一对应。晚上，我们都下榻在西翠路上的瑞成宾馆，躺在床上，我在想象着：我们不远千里来参观的学校会是怎样的呢？来时，钱科长就说，他们学校会让我们充分体验，并说这里的体验会让我们觉得妙不可言。我好奇地想象着、憧憬着……不知不觉中，我进入了梦乡。

我看到了“海外”

18日一早，我们起床用餐完毕后，就来到了心仪已久的北京市海淀区外国语实验学校，初入校园，我就感觉到校园之大，校园之美，校园之博大的气势。一到学校，对方领导就带着我们参观了他们的英语实践学习教室。其实你乍一看，肯定还不以为这是教室，这儿怎么成了一条商业街，有超市、酒吧、海关、医院、银行、火车站、餐厅、酒店……都是些学生有时会去或者比较熟悉的场所。在这样的地方，英语无处不在，物品、墙壁、宣传画等，到处都是英语，介绍的老师说，到了这条街上就不许说汉语，目的是为了营造浓郁的英语学习氛围。虽然我没看到学生上课，但我可以想象出，学生肯定是在实际活动中学英语，我在想：别说是正在学习的孩子，就是我这个英语盲人，这一会工夫也熟悉了几个单词呀。要是时常在这样的环境中学习，还愁英语学不好吗？我又想，我们平时的英语学习多数就是让孩子一遍又一遍地读那些枯燥乏味而有抽象的英语单词，孩子哪能有多大的兴趣呀。而在这里，英语学习是在实实在在的情境活动中进行，单调的学习变成了有趣的模拟活动，平淡的诵读识记变成了丰富的情感交流，逼迫式的灌输变成了潜移默化地吸取。

机缘巧合，上午我们又有幸观摩了北京海淀区城区小学在这里举办的小小奥运会，瞧那气势丝毫不逊色于真正的奥运会，有五环旗，有运动员方阵，还有各国代表队入场，整个开幕式真是气势非凡、井然有序，让人叹为观止。我在想：原来运动会是可以开成这样的。或许有的人会想这开幕式要花费学生多少时间呀，不耽误学生学习吗？但你如果再细细一想：这整齐的方阵不就能培养学生要有团结协作的意识吗？各国代表队的入场不就等于上了一堂世界地理课了吗？入场队员身穿各国民族特色服装，不是能让孩子们了解到各国的国旗以及他们的民族特征吗？这些，远比你的课堂说教来得有意义、有实效。你整天把书本上那点浅显的知识说了一遍又一遍，又有多大价值呢？

上午的情感体验活动是从“搀扶盲人”这个游戏开始的。我们参观团的同志被分成了两组，一组的同志被蒙上了眼睛，而另一组的同志分别来搀扶“失明”的这组同志通过一段有障碍的路程，第一次，我是明眼人。出发前，我觉得自己有责任把他扶持好，不能让他有一点伤害，所以在搀扶的过程中，我极其小心、无微不至地照顾着他，并尽可能地用自己认为最适合的动作来暗示他，同时我也感觉到他对我很依赖、很信任。第二次，我们交换角色，他来帮扶我，我能感觉到他对我尽心尽责，同样我也觉得自己对他很信任。通过这两组体验活动，我真切地感受到：一、健康真好！人的生命只有一次，我们应该珍惜现在的健康而又幸福的生活，做一个健康、乐观而有阳光心情的人；二、真心对人！人与人之间交往，应该以诚相待，只有这样才能赢得别人对你的信任。而且身边有许多需要我们帮助的人，有时我们不应该太吝惜自己的援助之手；三、同伴互助！我们在平时的工作中，很多时候一个人的力量显得比较薄弱，我们需要同伴互助，可以用别人的长处来弥补自己的短处，从而提高工作的效率。我又想，这样的感受我们这些成人能真切地感受到，那些可爱的孩子们有何尝体会不到呢？哦！体验式德育原来就是这么回事，我渐渐对她有了初步的认识和体验。

下午，我们又饶有兴趣地继续参加了海淀外校安排的体验活动。首先我们被分成组先后进行了“拉手绕圈”和“拉手解结”游戏。在游戏的过程中，大家都觉得十分新鲜，作为成人，很少做这样的活动，都觉得十分有趣，所以大家玩得十分投入。北京那时的温度本身就比较高，这两个小游戏做下来，大家已基本出汗了。通过这两个小游戏，我得到了这样的启示：一、小组里的人必须要团结一致，心要往一处想，不能各自为战；二、大家应该互相鼓励，在别人出错时不能埋怨，否则队友会更加不知所措；三、要镇定不慌张，要善于从上次比赛中总结出经验和教训，以利于成绩的提高。我想这三点启示，不仅只是针对游戏本身，对我们平时的管理工作和学校团队的打造都有启发和帮助。

接着，我们又进行了一个主要的体验活动-----“爱与责任”：队伍分成两组，每组分别选派一名组长和监督员，要求组员要对本组负责任，组长要对全组负全责。比赛本身倒很简单，就是主持人报个数字，然后两组从这个数字开始报数，哪组用时最短就算获胜。但是比赛过程中，若有人说话、发笑或走动则加罚。第一轮，我方输且有名女队员发笑，组长被罚30个俯卧撑（其中10个是代队员受罚）。刚开始，看着组长当着那么多人的面在下面做俯卧撑，下面多数人都在下面暗暗发笑，被监督员进行了警告。第二轮，对方输了，且他们有个队员把数报错了，组长被罚40个俯卧撑（每增加一轮，受罚数量增加10个，另10个是代队员受罚）。当组长做到后面时，嘴里不时发出“呼哧……呼哧……”的喘气声，下面还有少数队员在暗笑，我也忍不住想笑，但又生怕我方组长因此而受罚，所以我就用指甲用力掐自己，以调整自己的情绪。两轮结束后，当主持人询问组长是否愿意继续为本组承担责任，两位组长都毫无怨言。比赛在继续着……第三轮，我方输了，组长被罚50个俯卧撑，在组长艰难而漫长的“受刑”过程中，已没有一个人在发笑，每个人表情凝重，满是敬意，我也根本不需要再借助外力来控制自己的感情。伴随着低缓而有悲伤的音乐，主持人富含感情的告白，大家陷入到情感的记忆里。第四轮，对方输了，对方组长受罚60个，在十分艰难而又痛苦的“执刑”过程中，我没有一丝一毫获胜的喜悦，组长明明觉得自己很有可能坚持不下来，但还是愿意为全组承担失败的全部责任，我觉得组长此刻太伟大了，我甚至产生了一种愿意替对方组长分担受罚任务的想法，大家的眼眶都有些湿润。当主持人准备进行第五轮比赛时，由于特殊原因比赛中断了。在分享演说时，大家畅所欲言，吐露心声，思维不断进行碰撞，新的思想和智慧不断闪现。经过这样的活动，我在思考：一、我们作为一个管理者，必要的制度和威严是需要的，但更多的时候我们要具备敢于为集体承担责任的精神，要豁达开朗，对于部下一时疏忽犯下的错误，要学会包容，不能太斤斤计较，要有一种牺牲自我的精神，这也可能就是一种独特的个人魅力吧；二、作为一名管理者，同时也要学会充分挖掘自己这个团队内部的潜力，物尽其才，人尽其用，当自己无法承担或承担不了的时候，可以发挥团队的作用，共同来完成任务，这样，这个团队会走得更远；三、作为一名下属，我们也应该体谅和理解领导工作的不易和面临的压力，很多时候，领导已经为我们承担了责任，我们还蒙在了鼓里。作为一个团队，我们应该同甘共苦，荣辱与共，我们的集体才会产生合力。第四、人人都应该学会感恩。在这个活动中，组长为我们挑起了重担，我们应该心存感激。那生活中，那许许多多关心和帮助过我们的父母、领导、亲人、同事、朋友……我们是不是也该尝试着尽自己的能力为他们做些什么呢？如果我们都能有一颗感恩的心，我们的教育就成功了，我们的社会不就和谐了吗？

我想到了我们的教育

第三天，我们又参观了故宫和天坛，看到了中国乃至世界史上最宏伟最精妙的建筑，楼宇、殿堂、石阶、牌匾、雕刻……无不显示出能工巧匠们的匠心独运，使我不得不感慨我国古代劳动人民的智慧。我看到了我们伟大领袖毛主席，不由惊叹他在中国革命史上创造的奇迹。同时我也觉得我们应该珍惜今天这来之不易的幸福生活，作为一名教育工作者，我们应该为后人做点有意义的事。

三天的参观学习活动很快就结束了，但带给我的思考却在继续着，真切的体验活动不时冲击着我的思维和理念。由此，我想到了我们学校的德育。在大家普遍关注考试成绩的今天，德育似乎逐渐成了菜里面的盐，无法单独成为美味，缺少她又很无味。难道学校德育真的就只能做菜里的盐吗？

朱局长在2007年7月28日全区校长会上就曾经强调：教书与育人相比，育人第一；成绩与健康相比，健康第一；成才与成人相比，成人第一。近来，他又在此基础上进行了进一步的拓展和延伸：一、习惯与知识相比，习惯更为重要。一个人在学习阶段，书本上的知识相对来说，是有限的，一个老师不能只是反复炒那些“知识饭”，那我们只能是一个普通教书匠，我们应该尝试在引导学生学会这些知识的同时，帮助学生逐步养成一些有利于他们终生发展需要的好习惯，一些终生有益的好习惯，那才是做的大善事。二、体验与说教相比，体验更为重要。说教是抽象的，体验是直观的，说教的东西来得快忘得也快，而体验虽然会花费一些时间，但留给学生的教育和记忆往往是深刻的、真切的，也是最有力量的。三、德育与智育相比，德育更为重要。书本知识相比较而言，是有限的，也是“死”的，更多的知识还在课外，还在社会，即使今天学生在学校没完全学到，但或许他将来会有机会把这些知识补上，但是如果孩子在学校不能形成良好的心理，不能建立健全的人格，等长大了再来改那就是不太可能了，并且这些不良的心理、习惯及道德品质必将对他今后的成长极为不利，甚至严重制约他本人的进一步发展。再说，一个品德好的学生，成绩又会差到哪里去呢？德育是塑造人的伟大工程，应该是一个学校的根本，是一个民族的根本，我们应该让每个孩子都尽可能地感受到成长的快乐，都能做一个阳光少年。因此，我们的学校德育工作任重而道远。

做一个教书匠容易，做一个教育家难。作为一名新时期的教育工作者，我们不能只满足与当一个教书匠，整天浑浑噩噩地活着，应该树立做教育家的理想和目标，当然，最终，我们不一定能成为教育家，但是在追求、在努力、在实践、在体验的过程中，我们是快乐的，也是幸福的。让我们都来分享这种幸福与快乐吧！