《走进多媒体世界》教学设计

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

一、教材依据

义务教育中小学教科书（实验）小学五年级信息技术（第六册）第一单元精彩的多媒体世界第1课走进多媒体世界：教科书P2——5页（包括小小阅览室在内）。

二、设计思路

教学指导思想：本课时教学内容主要是引导学生了解媒体、多媒体的概念，并且在此基础上进一步认识多媒体计算机的组成,了解多媒体技术的应用。

设计理念：以自主学习、合作学习的方式，了解多媒体技术及其发展方向；能通过交流生活实际经验去理解多媒体技术的概念，初步形成从生活中解决问题的意识和策略；教学方法与教学手段以讨论法为主。

学情分析：多媒体技术的应用，特别在小学阶段，是学生特别感兴趣的部分，我们班的学生也不例外，学习本节课在改善人机交互效果、提高信息交流效率、促进合作方面都具有十分重要的作用；学生原本就对信息技术很有兴趣与好奇心，所以求知欲旺盛，教学时互动性较好。

三、教学目标

1.知识技能目标：

  (1)了解媒体、多媒体的概念

(2)认识多媒体计算机的组成

(3)了解多媒体技术的应用

2.过程方法目标：

以自主学习、合作学习的方式，了解多媒体技术及其发展方向。学会在群体中交流与共享信息

3.情感态度价值观目标：

能通过生活实际去理解多媒体技术的概念，初步形成从生活中解决问题的意识和策略

四、教学重点

了解什么是多媒体，认识到多种媒体的组合可以传播更丰富信息；通过生活实际认识多媒体技术

五、教学难点

通过生活实际认识各种多媒体技术

六、教学、学具准备

多媒体教学网与网络机房

七、教学过程

（一）创设情境，顺势导入

1. 揭示课题，为下面的讨论明确目标

教师说：同学们，我们平时听说过“多媒体”这个词的请举手。你知道什么是多媒体吗？多媒体又有哪些应用呢？今天我们就一起来走进多媒体世界，研究有关“多媒体”的知识。

教师板书：第1课  走进多媒体世界

学生纷纷举手，踊跃发言。

（二）确定主题，分组讨论

初读教材，确定你心目中的重点。

确定本节课研究讨论的主题。

教师说：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？

①什么是“媒体”？什么是“多媒体”？

②什么是多媒体计算机？

③多媒体技术有哪些应用？

④你生活中，有多媒体吗？请举例说明。

⑤ ……………………（可将学生的原话，选择一些板书）

教师说：确定了研究的方向，下面你们就在自己的小组中进行讨论，如果有疑问，也可以举手邀请老师参加你们组的交流。最后，在老师发的表格中完成研究报告。（每四人一组，每组一份）

[附课堂研究报告]

学生开始讨论活动。

（三）研究讨论，深化理解

教师说：在研究过程中，同学们可以通过看书获得知识；也可以互相交流自己已掌握的知识；还可以用你们身边的电脑上网查找。研究方式有很多种，最好不要始终用一种方式。

学生分组研究讨论。

教师参与时要注意以下事项：

（1）可以研究一个问题就全班交流一次，也可以放手让学生自主学习最后交流；

（2）要尽量引导多数同学发言，可以专门征求一些不喜欢发言的学生的看法；

（3）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励；

（4）认真倾听、分析研究发言中的实质，把讨论引向深入。

（四）成果交流，集思广益

同学们，今天这节课我们学习了什么知识？跟小组里的同伴说说自己的收获？

教师视课堂实际情况，选择下列方式之一，让学生对今天的学习有一个整体的印象。

方式一：教师总结

（1）点评学生在讨论中的表现。

（2）分析讨论结果。

（3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，但允许学生保留自己的意见。

方式二：小组代表汇报研究成果

（1）研究内容

（2）研究方式

（3）研究结论

方式三：补充发言

（1）研究中最具争议的话题。

（2）自己的主要观点。

（3）有什么改进建议？

（五）总结反思，拓展延伸

教师说：同学们，今天我们一起研究了关于“多媒体”的话题。同学们都非常认真。也得出了自己的结论。其实，“多媒体”就在我们生活中。一切技术的产生，都会改变我们的生活。就像20年前，我们不可能会想象到今天手机的普及。随着时间的推移，将会有更多新技术出现。他们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩。作为本次研究的结束，老师留给大家一个问题思考，你能大胆的想象一下，20年后的多媒体是什么样的呢？

课后补充作业：

（1）与语文学科进行整合，写一篇科学想象作文：《20年后的“多媒体”》。

（2） 选择一种多媒体技术进行自学（例如：数码相机、数码摄像机等）。

八、教学反思

1.操作性活动与讨论交流活动不但要有机结合而且更要有效，操作与讨论交流是基本的数学活动，有效的操作活动与讨论交流能使学生对知识产生深刻的体验，有利于学生对知识的自主建构，我要在教学中做到围绕教学目标、心中有学生，尽心选择操作与讨论的对象，合理设计，并将操作、讨论与思考有机结合，能发展学生的整体意识，形成解决问题的策略；

2.沟通知识间的联系，让学生不断探究，课堂不是句号，学生的持续发展始终是教学的落脚点，教学决不能局限于一节课知识的掌握与理解，而应着眼于学生对于解决问题方法的感悟，能获得一种持与发展的兴趣动力。