如何在新课程理念指导下更好的开展少先队德育工作

工作单位：南京市江宁区湖熟中心小学    作者姓名：谢强龙

内容摘要：这些年来，我国基础教育的新课改推进的如火如荼，新课程理念已经深入人心，这既为我们少先队工作的发展提供了新的契机，也对我们少先队工作提出了新的挑战。少先队如何适应新课程改革，适应现代化发展，开展有创造性、有实效性，深受广大少先队员喜爱的活动，是每一位少先队辅导员都应积极考虑的问题。而且21世纪是一个充满竞争与挑战的时代，中华民族能否立足于世界各国的前列，关键在于我们现在的少年儿童是否具备适应新世纪需要的人才的综合素质。但是现在他们的心理、性格的发展正处在萌发阶段，对客观世界的认识和理解带有很大的盲目性和片面性，容易受到环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，在当今急剧变化发展的社会，五彩缤纷、鱼龙混杂，对青少年一代的理想和信念的影响不可低估。因此需要每一个少先队辅导员用心思考，要循序渐进地给予引导，努力通过自己的工作让每个队员都朝着共同的奋斗目标去努力进取，我认为乡村学校的少先队只有在新课改理念指导下贴近队员、服务乡村、创新工作方法，才能做好少先队工作，开展好富有乡村特色、卓有成效的少先队德育活动。

关键词：新课程理念  少先队  德育活动  以德治校

以全体少先队员为中心，以队员的全面发展为根本，这是新课改学校工作的重心，这同样也是学校少先队德育工作的主旋律。少先队辅导员的工作职责是认真贯彻党的教育方针，贯彻以德育治校的重要思想，加强少年儿童思想教育。深入开展少先队大中小队活动，对队员进行思想品德教育，使他们有明确的学习目的、正确的学习态度、优秀的慎独自律。通过小学六年的教育，将队员培养成一个学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活的建设者和接班人。随着改革开放的不断深入，社会经济的飞速发展，各方面的竞争也愈来愈激烈，少先队员稚嫩的心灵承受着从未有过的重荷与压力，稍不留神就可能出现影响其健康成长的问题。“以德治国”、“以德治校”,把“德育”的地位及作用提高到了空前的高度。那么在实施新课程改革的大好形势下，如何在新课程理念指导下开展好乡村少先队的德育工作呢？我认为可以从以下几点做起：

一、完善学校德育网络，强化德育建设管理

实施队员思想道德建设，需要有一个健全的组织机构。学校少先队德育必须实行科学管理，才能达到育人的目的。

1．管理人员要树立“育人”为己任的观念，不能一谈育人，就认为是辅导员教师的事，与己无关。从学校领导到一般管理人员，在制订各种管理方案和措施时，从决策、实施、执行、监督到评估整个过程中，都要把育人放在首位，注意其育人的作用、功能和效果。要专门召开会议、落实措施、明确职责、灵活指挥、步调一致，对少先队员的德智体美劳全面负责。

2．建立优良的“校风、教风、学风”。加强“三风”建设是学校少先队德育的重要组成部分，是学校“管理育人”的战略性措施。“三风”提法要言简意赅、具体深刻、容易记忆、便于实施，有着极大的鼓舞、激励作用。

3．要建立健全各种规章制度。完善的规章制度可以使学校管理有章可循，可以使队员的行为文明规范。要定期组织学习培训，派专人负责专题调查研究，收集反馈信息，及时调整步骤。

二、教学德育相结合，做到既教书又育人

学科教学是实施少先队德育的重要途径。不仅品德与社会课要认真教好，要贴近队员生活实际、讲究教学实效，而且其它学科也要充分发挥教学中的德育功能，自觉地、主动地承担起教书育人的责任，使学科教学过程既是知识技能的学习过程，又是实施少先队德育的育人过程。要把在各学科教学中如何渗透少先队德育作为一个课题来研究，根据各学科自身特点，紧密结合课程内容，充分挖掘德育因素，潜移默化地开展少先队德育。在教研组活动中，要将此项内容作为重要的内容，开展经验交流，探讨实施的途径和方法，并把此项工作的好坏纳入每学期末的工作质量评价中。通过扎实有效的工作，将学科教学与少先队德育有机结合，与队员的成长需要相结合，从而使队员逐步树立正确的道德观、人生观和价值观。

各学科发挥各自的优势着眼于学校素质的目标,把“课”与“队”结合起来,发挥各自的优势,使少先队活动找到了拓展的载体和空间,课堂教学得到了延伸,功能得到了拓展。对队员来说,其间所获得的各种素质的锻炼培养却是不可估量的。在各科教学中进行德育时，要从本学科的实际出发，不能牵强附会；要从队员的年龄与心理特征、知识水平、接受能力、思想实际出发；教师要为人师表，言行一致、身体力行，对队员动之以情、晓之以理，以自己高尚的思想情操模范的行为给队员以最直观、最具体、最形象的教育。

三、发挥全员示范作用，营造整体德育氛围

学校是育人的主阵地，这个本质特征要求学校所有的人都具有教育的职能和责任，都是教育者。因此不管是总务人员、后勤人员、图书阅览室、科学实验室工作人员，还是食堂炊事人员，都应该理所当然地为人师表、义不容辞地进行育人的工作。学校要经常开展师德师风主题教育活动，学习优秀教师崇高的人生追求，高尚的师德情操，无私奉献的敬业精神，增强教师忠诚人民教育事业的责任感和认真履行教师职业道德规范的自觉性，坚持做好本职工作，以主动、热情、耐心、诚恳的服务态度，优质服务的行动做队员的表率，在工作中要时时、处处、事事想到育人、做到育人。全员齐努力，整体育人水平和育人效果才会有提高。

除了学校全体教职员工要发挥德育的示范作用外，我们还要重视校园与班集体的文化建设，创设优秀的德育氛围。

1.注意环境的育人作用。人的成长离不开一定的环境，不同的环境对人的成长所起的作用也不同。特别是小队员，他们的成长环境显得更为重要。

（1）要注意环境的教育性。优美的学校环境具有无穷的魅力，都在无形地教育、引导、影响着队员，能让他们更加的热爱学校，有的甚至会成为队员终生的记忆。如醒目的校风、教风、学风、公共用语、“名人名言”挂图以及《小队员日常行为规范》、《中队文明公约》等，使每一堵墙壁、每一根立柱都成为无声的语言，以提醒队员从小要树立崇高的理想、规范队员的言行。

（2）要注意环境的美观性、整洁性。学校整个校园都要做到美化、净化、绿化，室内室外都做到清洁、美丽、典雅，使队员赏心悦目，自然而然地受到美的熏陶，并培养其感受美、欣赏美、创造美的审美情操。

学校只有形成优雅的教育环境，教育因素像清新的空气一样弥漫校园的每一个角落，让队员耳濡目染，陶冶高尚的情操，环境育人才会收到理想的效果。

2.营造积极向上的文化氛围。要坚持不懈地开展好升旗仪式和国旗下的讲话，开展好每周的班队会，定期更换宣传橱窗，每月出好主题黑板报，还可根据实际情况组织开展小队员古诗文朗诵、作文、绘画、歌咏、讲故事等竞赛活动，各班经常开展积极健康向上的文娱活动，丰富队员的课余生活，陶冶情操、健全队员人格，促进队员实践能力和创新精神的发展。通过加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动，确实可以振奋人的精神，激励人的意志，调节人的心理，规范人的行为，发挥着一般制度和管理所不能替代的作用。

3.长期有效地开展“红旗班级”评比活动。实行师生轮值制，定好评比细则内容，如佩戴红领巾、校牌标志、两操纪律、教室内外卫生等，到校上学、课间行为、食堂用餐、放学等都要有专人负责。天天一评，及时公示；一周大评，集体晨会公布；一学期总评，在全校大会上大力表扬，颁发奖状。在比、学、赶、帮、超的氛围中，能非常有效地促进队员良好行为习惯的养成和学校优良校风的形成。

四、加强少先队活动，以活动推进德育

活动是少先队的主渠道，是全面育人的广阔课堂。少先队有着光荣的革命历史和革命传统，有着严格的组织形式和规范的活动程序。通过少先队组织可以开展内容丰富、形式多样，而且儿童喜闻乐见的活动，它是少先队德育教育的有效载体。小队员活泼好动，争强好胜，愿意在活动中显示自己的才能，得到精神上的满足。寓德育于少先队活动之中，这是对教学中德育的重要补充，也是少先队德育工作的有效方法和途径。

少先队活动是多种多样的。按活动的组织形式划分，有学校活动、年级活动、中队活动等。按活动的内容划分，有德育活动、科技活动、文艺活动、体育活动等。通过生动活泼的活动，发展每个人不同的个性，发现每个人的闪光点、因势利导，唤起积极进取、力争上游的信心和勇气，达到育人的目的。

孩子是在体验中长大的，而不是在说教中长大的。队员在道德感知的基础上，必须要进行道德实践和道德体验，使队员的道德体验深入到心灵世界，道德教育才会真正有实效。为此，开辟革命传统教育基地、国防教育基地、法制教育基地、劳动实践基地、社会服务基地等十分重要。现在的孩子可不得了，他们看的电视比你多，上网的时间可能比你还要早，对很多知识的了解和熟练程度更是你意想不到的。我们应该做的是不断地充实自己不断更新自己的知识储备，还要打破师道尊严的传统，做到“不耻下问”、“能者为师”，向我们的队员学习，和队员共同发展，和队员成为朋友，引发队员主动、富有个性的发展。

通过有计划、有步骤地组织队员参加各种社会实践活动，可以让队员了解社会、熟悉社会、参与社会，增强社会责任感，提高思想觉悟，培养高尚情操，增强劳动意识。在开展各种活动时，要有明确的目的，增强教育的针对性，在活动中要充分发挥队员的主体作用，让他们做活动的主人，组织活动要注意其思想性、趣味性、知识性和时代性，以活动来推进德育。

五、构建“学校、家庭、社会三结合”的教育网络

家长是自己孩子的第一任老师，对孩子的教育功能不可小觑。目前大多数队员都是独生子女，家长过分宠惯孩子，在社会的巨大压力下，一时追求孩子的学习成绩，因而在对孩子的科学教育问题上有些迷失方向。因此，我们要充分发挥学校在对队员思想道德教育中的主导作用，通过举办家长学校，制定家访制度，加强对家长的培训和指导，努力增强家教的科学性和实效性。

在抵制社会上的一些不良因素对队员影响的问题上，许多学校多采用堵和禁的办法，努力将各种腐朽思想和行为拒之校外，以保持学校教育环境的纯净和统一。其实，随着改革开放的深入，社会将越来越丰富，光靠“净化”不仅是徒劳的，有时还会有反作用，越禁越想看，越禁越想实践。因此在净化校园及周边环境整治的同时，一方面可依托法制教育基地，开展教育活动，另一方面，还可聘请法制辅导员定期来校开展法制讲座。让队员在具体案件分析中增强识别能力，抵御能力和自律能力，最大限度地发挥少先队德育的能动性。

以学校教育为主导，构建“学校、家庭、社会三结合”的教育网络，各方面形成一股“德育合力”，一定能让少先队的德育活动开展的形式更加多样化，影响的程度与时间也会更加的深入持久！

综上所述，新的形势给学校少先队德育带来了许多新情况，我们要进一步从实际出发，进一步加强学习研究，积极改进工作方法，以新课程的理念指导德育工作，以创新的状态推进德育工作，为培养全面发展社会主义建设者和接班人而不懈努力。少先队辅导员要通过多种渠道，利用各种形式引导和激励少先队继承和弘扬少先队的光荣传统，激发他们热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，明确肩负的历史责任，从小树立远大理想，培养优秀的思想品德，努力做到自强、自律、自尊、自爱。21世纪的太阳需要靠我们共同托起，21世纪的花朵需要我们共同呵护，21世纪的栋梁需要我们的共同培育。面对社会发展对教育提出的新挑战，面对21世纪对人才素质的新要求，每一位少先队辅导员都要结合教育教学工作，做科研型教师，以科研促德育，提高少先队德育工作的实效性！

参考资料：

1、王殿卿  黄秀清 《寻求学校德育新定位》

2、廖莉琳 《浅谈少先队工作的体会》

3、高翠凤 《运用陶行知思想努力使少先队工作在新课改中不断发展》

4、杨春莲 《浅谈新课程理念下的少先队德育工作》

5、李云燕 《让每位少先队员成为中队的主人》

6、雷绍南 《在新课程理念背景下的少先队工作》