搭建心与心之间沟通的桥梁——心桥本

南京市江宁区湖熟中心小学   谢强龙

导语：

“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”

——苏霍姆林斯基

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

——高尔基

如何才能理解孩子的内心？如何才能得到孩子的爱？我认为首先要得到的是信任！

（一）心桥本的意外形成

我从师范毕业后一直从事数学教学，从小学三年级到初中三年级都教过，至今已有14的年头了。好像担任班主任的基本上都是语文和英语教师，其它学科的教师也不是没有，只是很少，在小学阶段更是如此，我们学校也不例外。而我就属于很少的那一部分——既教数学又当班主任，担任班主任时间已有11年。

今年我教五年级（1）班数学，又当班主任了，我在开学初布置完常规工作后，清了清嗓子，说：“我给同学们说件事，大家来商量一下，这件事就是：谢老师给每位同学发一本专用本，作为数学周记本，每个周末在家里写完作业、休息玩乐之后，花上三五分钟或回忆或翻看课本、笔记本、参考资料等，将这一个星期的数学学习收获写下来。”

我的话音还未落定，孩子们嚷嚷开了，这个声音说：“语文老师要写作文，怎么数学老师也要啊！”那个声音说：“周末还让不让人活了？”还有声音说：“肯定又是不少于三百字啦！”我只是静静的看着孩子们，脸上挂着淡淡地笑容，慢慢的孩子们的声音少了、低了。

我说：“这不是让大家商量吗？有啥想法大家可以议一议吗？”

大家一番你推我荐后，班长小欣第一个起来提问：“老师，有字数要求吗？”

我挑了挑眉，说：“你们很想要有字数的限定要求吗？”

大家异口同声说：“不要!”

我马上接着说：“对呀！既然是写自己的收获，大家不可能想的完全一样，你有什么想法就写什么，能写多少就写多少，但总不能少于30来个字吧！”

大家乐了，笑声一大片！

数学课代表小颖又问：“内容只要是反映一周的数学学习收获，那么老师，我是不是可以整理基本概念呢？是不是可以根据自己的收获再找或自编几道题目练练手呢？”

我肯定的回答：“非常好！大家的形式可以多样些，不拘一格，只要能对自己的数学学习有帮助，你甚至可以花点图案什么的！”

体育好跑步特快的小浩问：“老师，你会批改吗？写得不好会不会重写？”

我想了一会儿，说：“这件事对大家的成长有没有作用，你们都能明白的，所以我相信大家是会用心的做这件事的，那么我不会优良中差的等第，只打星，根据星的数量可以给本小组加分，怎么样？1颗星1分行不？”（我校开展乐真学习的三乐小组比学赶帮超活动。）

“耶！好啊！”大家沸腾了，一个个摩拳擦掌，看样子非常想最好现在就是周末，可以让他大显身手一番。

这时，后面有一个小小的声音：“一定只能写数学知识的回顾吗？如果还有其它内容可不可以写下来？”原来是班上胆量最小的小敏。

我鼓励她大声的说，同学们也给她鼓劲。小敏停顿了两三秒，似乎是攒了攒力量，说道：“老师，如果将一周的数学知识回顾完后，还有其它的事情想和您说，可以写下来吗？”

我将这个话题抛给大家，咱也民主一下，孩子们议论开了，有人说不可以，理由是：数学周记，当然是写数学啦，写别的内容不就是跑题吗！但更多的人是持赞同的意见。最后我拍板，决定了只要将一周数学知识回顾完后，有其它事情也可以写，不是一定要写，由每个人自己做主！

“由于内容不限于数学知识回顾了，那么专用本的名称应该改变，叫数学周记本就不合适了”，学习委员小雨考虑问题就是很周全到位。

“叫什么名字好呢？”我转了抓头发，向孩子们问道：“你们想一想吧？”

全班又是一阵议论声，“情况反映本”、“禀报本”、“交流本”、“谈心本”，特会搞怪的小旭还说“上奏折”，引起一阵哄笑，我一看场面有些过火，灵机一动，赶紧叫停。

“我有一个好名字，大家来看行不行？”，我高声说道，“心桥本。”

“什么含义呢？”有人询问道。

“搭建一座桥梁，沟通大家的心和我的心，让我们的交流无障碍，特别是有些大家不想当众交流的事情”，我略显夸张动情的解说。

“就是这名字，真不错！”，“哇，谢老师太有才了！”，真的获得孩子们的肯定，让我小小的得意了一把。

于是咱们五（1）班的特色产品——心桥本就这样诞生了！

（二）心桥本的使用要求

后来在使用的过程中，同学们和我陆续的制定了若干条关于心桥本的使用要求，具体如下：

1、心桥本按时写、按时交，谢老师要及时看阅、及时发还；

2、心桥本上要认真写，写真实话，不写空话套话，谢老师除了打星号，最好在写一些评语，便于双方面交流；

3、心桥本上如有敏感内容，除了心桥本主人和谢老师看阅外，未经心桥本主人同意，其他人不得翻看；未经心桥本主人同意，谢老师既不能给其他人看，也不跟其他人说！

为了得到孩子们的信任，我郑重的向全班同学保证做到以上要求，以人格作为担保！因为信任是基础，相互间的信任是心与心交流、沟通的前提！（为了写这篇案例，我是和相关同学交流过，得到他们的允许才写的。）

刚开始的两个月心桥本是每周交一次，后来有很多孩子反映，可以每天交一次，数学知识每天回顾印象更深刻。其实我明白，在两三周之后，孩子们纯粹写数学回顾的少了，回顾完后，多多少少总是要谈一些其它事情的，他们是为了及时与我分享自己的快乐、困惑、喜悦、忧愁，才要求一天交一次的！这些小心思，我还能不明白？其实孩子们的笑，就让我们明白了什么是“心有灵犀一点通”啦！

这样的话，一周交五次，每次都是早上交给我，在上完课批完作业后，我就利用一切可以利用的时间，与孩子们一起进行心与心的互动，虽然工作量大了很多，但我乐此不疲啊！

（三）心桥本的强大作用

自从创办了心桥本，让我的班级管理更加得心应手，吵闹、追逐的违纪情况少了，以前动不动就进办公室打小报告的人少了，安静看书复习回顾的人多了，要真有必须要讲的事可以写心桥本啊，又能反映情况，还能为小组加星加分，一举两得也！……让很多其他任课教师很意外，纷纷向我说一班今年的学习气氛比以往浓厚多了，让我心中暗暗窃喜不已。

除了这些面上的情况外，我觉得还有四方面更强大的作用，现撷取几则事例和大家分享：

1、巩固了教学效果

   不管孩子们是自觉主动也好，还是为了小组加分也好，总之他看书了、思考了，还动笔写过了，印象总是有一些的，因为眼到、手到、心到，慢慢的好习惯就培养出来了。我相信当他们品尝到其中的好处后，即使以后我不教她们，其中肯定也有人坚持写下去的！像小轩、小恺、小婷、小成等同学的填空题、判断题得分越来越高，这就是坚持知识回顾的好处了。

2、及时的排忧解惑

一个周五的第三节课上，我看到了小涵的心桥本上写道：谢老师，我的同桌小星，上数学以外的课总是玩小东西不好好听讲，提醒她总是不改正，结果上语文课的时候，我提醒她，她不听和我争辩，声音过大，被上课老师双双训斥了一顿，还影响了全班近五分钟。您说：我应该怎样办？

我午饭后先找小星了解情况，她承认了错误，但也难为情的说，自己总是控制不了自己的双手，不玩一些东西总觉得心中很失落，很想改但就是改不了，而且同桌小涵为了提醒，总是将她的东西上交，让她很不开心。我和她分析了上课玩东西的弊端，还说明了小涵的乐于助她是牺牲了自己的学习时间。后来小星红着眼睛，请小涵原谅，并请他一如既往的督促自己。瞧，互帮互学的小对子多好，这样的学习对子在我们班可多了！

一个周三的下午第一节课上，我看到了小浩的心桥本写着：爸爸长期在外地上班，一个月才回家一次，现在妈妈也经常加夜班，我已经两个星期自己烧两个人的晚饭，先吃了写完作业睡觉，昨晚的英语小测试我进步了很多，想把自己的进步和喜悦告诉妈妈，结果她又加班了，我将英语测试放在桌子上，以为妈妈回家能看到。结果早上起来，我发现早饭没有烧，妈妈留了一张纸条和五元钱：浩浩，妈妈加班回家已经十点多了，太累了，早上想多睡一会，你拿着钱自己买早饭吃吧！看着妈妈因为疲惫而紧锁的双眉，我本想脱口而出的话，只好咽回了肚子，悄悄地关好房门，轻轻的把测试卷放进书包装好出门。唉，别的同学总能和爸爸妈妈一起吃饭交流，我也想啊！多想和他们天天在一起吃吃饭、谈谈心，可是我明白，他们这么忙，都是为了我的将来，我又怎么开得了口？谢老师，我真的很孤独、很难过啊！看看，宁愿自己苦闷，也不愿意叫醒妈妈，这就是一个非常懂事、孝顺的好儿子啊！

我立刻和小浩妈妈电话联系了一下，询问她哪天晚上不加班，可以下午下班后到学校来一趟，小浩妈妈一接电话很焦急，忙问道：“谢老师，是不是我家小浩浩出事了？犯错了？”我赶紧说明：“没有出事，也没有闯祸，是进步了，陈浩有大进步了！英语测试终于上来了，都是你们家长督促的功劳啊！”她这才转忧为喜，语气变得轻松起来，“浩浩进步那就好，我忙的再怎么样也值了！”听听，明明自己很苦很累，听到孩子进步就如吃了人生鲜果般精神百倍，这就是一位勤劳朴素、可敬可爱的家长啊！等小浩妈妈到校后，我将情况和她说明后，她落泪了！小浩妈妈连声说：“我没想到，孩子会这样想？我只是想多挣些钱，为他将来减轻负担啊！”我说：“可是，你们父母两人都像这样挣钱的话，给孩子的不是钱啦，而是重重的负担，心理负担啊，是不是？钱是挣不完的，培养孩子、增进亲子关系才是最重要的，是不是？”后来她决定换工作，找一份不加夜班的，可以和孩子多一些交流。现在，那个开朗活泼的班级开心果小浩又天天露出开心的笑容了！

3、与孩子分享快乐

在中秋节等传统节日和西方的圣诞节前，我都会在心桥本上写上祝福的评语，孩子们很开心，不知道从哪打听到我的生日，结果在那一天，我几乎是在全班的心桥本上，都看到了生日蛋糕的图画和祝福我年轻永远、生日快乐的话语，让我连续几天都兴奋不已啊！后来我在家校通平台上，向家长朋友诉说我对孩子的喜爱之情，说：“我们一班的孩子，是如此的懂事、如此的优秀，那是因为有大家的教育……孩子既是你们的宝贝，也是我的宝贝啊！为了宝贝们的美好将来，让我们一如既往的紧密配合！”没想到收到很多家长朋友的回复，特别是班级小才女梦瑶的妈妈，她的回复让我到现在都沉浸在幸福之中——“谢老师，你太幸福了，我们只有一个宝贝，你却有那么多，不公平啊！真的、真的好羡慕啊！”或许这就是许多人选择教师这一神圣职业的原因吧，至少我是这样的。

4、信任能挽救生命

上个星期的周二早上，因为语文教研活动，张老师要先上课，所以我第一节课就有时间看阅心桥本了，可能是冥冥之中自有天定吧，我第一本就看到了小恒的。小恒可是一个壮实的小伙子，个子高高的、腰膀粗粗的，用村上老人的话说：“榔头夯都没事的”，平时也很开朗热情。我带着一贯的喜悦翻开小恒的心桥，可看着看着，就坐不住了，原来小恒的心桥本上这样写道：“昨晚爸爸妈妈不知为啥又吵架了，让我的心很烦躁、很焦火！本来下午某项作业有些问题，妈妈被老师请到了学校，回家后妈妈又说了我几句，我不知道怎么的，就顶撞了几句，原来的我是不会这样的。爸爸听见了就打了我一巴掌，力量很大，打得我嘴角都流血了，当时肿的很高，到现在已经消下去了，但还是有些痛！当时，我紧紧地握紧拳头，真想也打他一下，但我知道，爸爸妈妈为我操心劳累的太多了，我只好硬忍住了！……谢老师，为什么大人说话可以那么的冲？为什么大人可以随便打小孩？在家又被妈妈骂，还被爸爸打，活着真累，真不如死了算了！！谢老师，我很信任您，这些话不管您看不看得到，我只想跟您诉说。反正那我决定了，以后爸爸妈妈再骂我打我的话，我晚上就从窗户跳下去！”小恒家可是在六楼的，看到这里，谁能不心急？我赶紧冲到班上将他请到了办公室。小恒平时的作文可是老大难，能写一百字就顶上天了，这篇心桥足足写了三四百，可谓是字字透着真诚信任、句句充满惊心动魄！

在办公室，我刚让他在椅子上坐下来，他就哭了，哭的很伤心也很痛快，我没有说什么，哭出心中的郁闷进而苦楚总是一件好事，憋在心中会出大事的，只是默默的递给他几张面纸。等他哭声渐停，我才细细的询问情况，跟他说，为了以后避免同样的打骂现象产生，我需要同他的家长见面谈话，才能很好地给予帮助！我将他妈妈先请过来谈话，他妈妈听我一说立刻哭了，边哭边说：“我儿子平时很大大咧咧的，怎么会有这样的想法啊？有啥话怎么不跟我好好说呢？这要不是谢老师你说，万一有个啥，这要我怎么活啊？”我赶紧安慰，等她平静后，郑重也很严肃的说：“这件事真是孩子信任我，才告诉我的，很幸运啊，没有出大事！那么现在我们重要的是，找到事情的根本原因，解决掉，才能真正避免类似情况的发生！……最后我强调一点，孩子已经上五年级了，长大了，绝对不可以三句不对拍，巴掌轮上来啊！要好好地沟通，你们要和孩子经常谈谈心，有什么心事聊得多了，心就没有结了，大人也要做好榜样，有话好好说，是不是啊？和孩子交流真的有困难，孩子信任我的话，也可以让他和我谈！”他妈妈表示回家一定要和丈夫好好谈谈，和儿子一定会好好沟通，当天晚上吃过饭后，我也骑车到小恒家里，和他们一家三口好好地谈了近两个钟头，通过谈话我们都清楚了教育是一种沟通交流和相互理解，而不是简单粗暴的打骂。第二天我将此事完整的汇报给学校领导，领导对我的工作给予了肯定和进一步的指导。到现在为止，小恒的各方面表现都很平和，和大家一样的上课、活动，他也将自己的想法和心事一如既往的写在心桥本上跟我交流。

（四）心桥本的使用感悟

“小小一本心桥本，心灵沟通作用大，共享快乐和烦恼，解疑答惑全靠它！”我经常将自己在孩子们身上发现的闪光点作为评语写在心桥本上，让他们感到自身存在的价值和优势，让他们了解什么样的行为是高尚的，并能从中得到快乐，从而自觉维护学校和班级的利益，这远比简单的说教来得更实在更有效。我和孩子们之间的信任将心桥本烹制成了一道珍贵的“心灵鸡汤”！

苏霍姆林斯基曾说过“不理解孩子的内心世界便没有教育文明”；高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”；张雪瑛老师也曾说过“如果学生因你的存在而愉快开心，那么你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦拘束，那么你的教育就已经失败。”所以我决定将把心桥永远的搭建下去，沟通我们的心，让我的心因为他们的快乐而快乐、喜悦而喜悦！当他们有困惑和烦恼时，我能及时化解，让心灵的阴雨消除，开心的彩虹在我们的心间放出七彩的光辉！

（为了保护学生的隐私，其中的人名均是谐音化名。）