听取湖熟初级中学陶洪才副校长《推进课改，做有幸福感的教师》讲座感想

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

前不久，我们湖熟小学邀请了湖熟初级中学的陶洪才副校长与杨固副主任来做一场关于课改的专题讲座。我们全体教师认真参与了全程，从他们的讲话中展示出初级中学极为丰富的课堂教改信息，之后我又在网络上进入湖熟初级中学的网站进行了学习，得到多方面的震惊与启发，引发我的一些思考。

一、湖熟初级中学是我区第一批杜郎口模式课改实验校。在学习“临帖”杜郎口高效课堂模式后，学校课改进入了高原期，为了度过高原期，他们结合校情生情，创设了“三自”课堂模式，即“自主学习、自我规范、自信展示”。白校长认为，课改不仅仅是学生学习方式的改变，更是行为习惯的改变，是良好习惯的养成，因此，他们把培养学生的良好习惯和高效课堂打造结合起来，独创了“三自”模式，其评价的目的是：主动顺应时代潮流，深入推进新课改，规范办学行为，全面实施素质教育，科学有效地规范、引导和激励学生。全力打造高效课堂，构建完善的学生个体、学习小组和班级评价体系，实现学校教育教学有机整合和无缝对接，丰富并深化学校办学特色和办学品味，积极健全学校“三自”教育模式和“三自”学生培养方式，促进学生个性和谐发展。评价的原则有发展性原则、过程性原则和全面性原则。以“三大指标”为评价标准：自主学习（自觉学习、学会学习、享受学习）、自我规范（自律自强、文明端庄、合群感恩）和自我展示（善于表达、乐于探究、勇于争先）。每个评价指标分优秀、良好和合格，班级一周评价一次取总评，年级组一月评价一次，学校一学期评价一次。评上学校“三自”学生是评选“三好学生”的必备条件；评上学校“二自”学生是评选“希望之星”的必备条件；评上学校“一自”学生是评选“进步之星”的必备条件。他们的做法是把过程性评价和终端性评价结合起来。

    二、回归教育的本源目的，确立合乎教育发展规律的改革理念。教育改革首先要将教育回归到人的本位上，教育必须以人为本，面向全体学生，以提高学生的生命质量作为教育的本源目的，一切教育教学改革都应从这个起点出发。这就需要反思教育现状，需要教师尤其是校长重新确立或回归教育理想，坚决克服当前学校教育中出现的“物化”或非人的现象，使教育重新回到人性、人道的轨道上来，按照教育的规律来管理和发展教育。学校校长和教师要有改革的事业心和坚定改革的主见，树立教育教学改革的雄心大志。与杜郎口中学相比，我们不能再抱怨学校教学条件差、师资水平低，关键是学校校长与老师有没有坚定改革的先进理念、勇气和毅力，能不能带领学校摆脱传统教学思想的束缚，正确对待当前某些不尽合理的评价措施，从被分数牵着走的被动状态中解脱出来，真正落实以人为本、关注每一个学生生命成长的理念，敢不敢以持久的毅力投入到课堂教学改革的激流中。

三、努力创造宽松的教育教学改革环境，营造民主、和谐的教改氛围。改革是对传统和现实习惯的打破与变化，实施改革尤其在起始阶段往往会遇到传统或习惯思维的阻挠，有时这种阻扰会十分激烈。杜郎口中学在开始推行教学改革时也遇到很大阻力，除了教师怀疑，学生家长也提出质问：“我们交了钱让孩子来上学，你们教师不教了，倒让孩子自己学？”学校领导可以顶住并能化解这些压力，但如果按照传统的教育评价标准来衡量，杜郎口中学的改革个性就有可能被抹杀。所幸聊城市教研室、教科所、茌平县教育局没有按照通常的标准来评价杜郎口中学的课堂教学改革，而是给予充分的关照与扶持，为杜郎口中学推动教学改革创造了宽松的改革环境与民主、和谐的教改氛围，当学校教改模式已经成熟之后，又及时向省教科所推介，组织专家进行理论上的概括与总结，这也是杜郎口中学教学改革得以成功的重要条件。

四、充分发挥教育科研在教育教学改革中的重要作用。当前正是基础教育改革与发展的关键时期，传统、落后的教育观念与基础教育改革、新课程改革的先进理念在矛盾中冲撞、对峙，依然以强大的影响力在左右着人们的教育观念与教育方式，以致产生了一些非人性、非人道的教育管理措施。比如以加班加点、题海战术、简化教育课程、歧视学习困难学生、忽视学生人文素质的培养等做法来提高学生的考试成绩。在当前的教育形势下，许多人认为进行课堂教学改革是不可能的，教育科研只能务虚不能解决现实问题，学校的教科室甚至被撤销。杜郎口中学的教改经验充分证明：只有通过教育科研大力推动课堂教学改革，才能科学地解决当前基础教育改革中出现的一系列理论与现实问题。因此当前正是教育科研大有作为的好时期，需要我们的学校领导和老师们坚定改革的信心，高扬教育的理想，深入研究与探索。

五、如何面对和学习杜郎口中学的教改经验。过去我们曾经学习了许多地区和学校的教改经验，却未达到我们期望的效果。杜郎口中学给我们提供了如何学习先进的榜样，正所谓"学我者生，似我者死"。对于杜郎口中学的教改经验也是这样，不能排除对某些已经成熟的教学方式进行移植和模仿，关键是学习其精华，即先进的教学理念，坚定不移的教改信心与决心，卧薪尝胆、持之以恒的意志与毅力，深入研究与探索的聪明与智慧，以开放的心态创造性学习先进的教改经验，形成自己的教改个性。关注常态课堂，全面推进“杜郎口教学模式”和“友善用脑教学理念”创新实践，建立高效课堂评价体系，丰富班集体建设年活动，提升学校文化品位，培养“自主学习、自我规范、自信展示”学生，建设高效的常态校园是湖熟初级中学的奋斗目标，这也应该成为我们湖熟小学的奋斗目标，这样来推动课堂教学改革，也许若干年之后，也会诞生出一所成绩突出的乡镇小学。