不要让学生掉进题目的黑洞

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

如今漫步书店，教辅总是摆在特别显眼的位置，而且都按年级设了专柜。为什么会这样呢？因为有需求呀！每学期开学，卖教辅的柜台总是人头攒动，尤其是大城市的家长更是手里捏着各科老师开出的书单像在“抓药”，一买十几本，简直像贩卖书本。
    现在的老师也包括我在内，有的时候过分依赖教辅。网络上有人说，教师依赖教辅，其实折射出教师对自己的教学不够自信，总是希望利用各类教辅材料来检验自己的教学，为教学查漏补缺。但有的教辅质量并不高，尤其是数学题，有的是原题照搬，有的只是换换数字。结果是学生做得苦，教师改得苦。很多时候是低水平的重复，浪费了教师和学生宝贵的精力，说得严重一点，是在耗费生命。
    如何减轻学生过重的课业负担，让学生不再在无边的题海中苦苦挣扎，使学生学得轻松一些呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
    一、加强教学研究，提高课堂教学效率。
    教师要认真钻研教材，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率，作业尽可能让学生当堂完成。这样，一方面可以得到真实的课堂教学的反馈信息，另一方面，也可以提高学生的作业质量，培养学生认真作业的良好习惯。
    二、精心选择教辅，体现层次性和针对性。
    教辅不是多多益善，但也不能一概否定。数学需要必要的强化训练，教师要为学生选择合适的教辅，最多不能超过两本，而且要注意教辅的选择要有层次性。同一个班级的学生，教辅也不一定完全统一，可根据学生不同的水平，选择适合其的教辅用书。这样教师批改起来虽然麻烦了一些，但对于学生来说，练习的针对性更强。对于一些学习基础比较差的学生，也可以适当允许他们在作业上“留白”，或者选择一些简单的题目，作为置换题让学生进行练习。这样避免学生形成抄袭作业的不良习惯，同时也可以增强学生学习的自信心，让他们体会到成功的喜悦。
    三、加强作业设计研究，促进学生思维发展。
    作业设计的研究分为几个方面，一是课时作业的设计。设计模仿性的练习，检查教学目标的达成情况；设计对比性的题组练习，让学生在对比中加强辨析；设计变式练习，培养学生思维的灵活性。二是“周周练”的设计，针对一周中学生学习的重点、难点、易错点，进行作业的设计，同时可适当设计一些拓展提高的题目，满足不同层次学生的需要，做到提优补困。三是错题的收集整理。教师要做个有心人，及时记录学生作业中的错题，分析错误原因，建立错题库，还可将错题穿插到“周周练”中，进行必要的强化。四是单项检测卷的设计。
    作业设计中几点需注意的问题：
    1、教师要充分占有资料。
    提倡“教师走进题海，学生走出题海。”各类教辅虽然有其不足，但也各有其优势，教师要尽可能多地占有教辅资料，从中选择，进行优化组合，优势互补，使组合后的题目更有针对性、层次性和实效性。

2、发挥教师团队合作优势。
    如此多的作业设计，如果落到一个教师的身上，那任务也是相当繁重的。但如果发挥了教师的团队合作优势，将“周周练”、单项检测等进行分解，就可以大大减轻教师的负担。但是对每一位教师都提出了更高的要求，每个人在作业设计的时候，都要有一种认真负责的态度，都要做到博采众长，兼收并蓄。

3、处理好共性和个性的关系。

教师之间要加强交流，在设计作业时尽可能兼顾不同班级的情况。同时，作为每一个教师，还要能根据本班学生的实际，补充一些更有针对性的练习，做到大统一，小差异。

4、使用电子文稿。

电子文稿的最大优点是可以任意组合，在阶段性复习中仍可以有选择地进行使用，避免重复劳动。